孩子们放假了，家长们会在学生成长手册中看到老师类似以下这些对孩子的评价：阅读量不足、广泛阅读课外书、拓宽阅读视野等。
当老师给出这样的评价时，家长们会怎么做呢？有不少家长会有紧张、焦虑的情绪出现，伴随这样的情绪，家长们会开始一系列所谓的假期补救措施。其中一件重要的事情是给孩子通过实体书店以及网络商城购买大量图书。
阅读是一件日积月累的事情，只有持续不停地阅读、思考、积累，最终才能看到不一样的结果。假期对于孩子们来说，更是蓄势的一个过程。图书的质量好坏与否、孩子是否喜欢，我们都可以先不讨论。我们先来关心一个问题：假期到了，孩子是怎样阅读的？
孩子是否有选择权
这个问题其实是在看家长是否愿意放权，是否愿意让孩子去探索图书的世界，是否能够放下自己的担心和紧张，恰当地引导孩子选择合适的读物。不少家庭的孩子没有读物的选择权，在家长看来似乎很正常，因为家长觉得自己的选择肯定是对的。这种做法切断了孩子成长的可能。在孩子眼中，图书是不需要去一本本挑选的，唯一要做的事情就是把大人发给自己的图书往完了看就够了。换个视角，现在我们大人来做孩子，每次要读书的时候，都是别人指定的读物，我们愿意吗？
孩子是否有阅读规划的指导
这个环节是需要有父母介入的，作为父母，要做的绝不仅仅是买来几本书，然后扔给孩子，就可以等着孩子的阅读能力快速发展。孩子作为阅读新手，并不知道自己一分钟可以阅读多少字，半小时可以阅读多少页，一小时可以阅读几章。这些概念都是需要父母来指导引入的。只是毫无征兆地要求读书，孩子是会感到无助和抵触的。因此，父母需要和孩子确定好，一个假期准备读几本书，每本书有多少章，要完成自己设定的目标，每天需要完成多少的阅读进度。
阅读辅助工具的准备
在阅读的过程中，总会出现生字，是放任不管，还是标记较真，这是两种截然不同的学习态度。我们不要指望每一个孩子都是积极并且勤快的阅读者，大人都会因为一件物品不在同一间屋子而犯懒不过去拿，何况孩子呢？对待并试图解决这种问题的最好办法就是在开始阅读之前，就把辅助工具准备好。需要准备的东西大抵有两样就够了：中性笔，新华字典。当然了，有的孩子也会使用电子字典类的软件来查询，这个就因人而异了。
有人也许会疑问，难道不需要准备一个摘抄本吗？是的，对于第一遍阅读来说，为了不破坏阅读的整体流畅性，推荐做标记、做批注就够了。如果想要摘抄，读完一天的阅读内容后，再去摘抄。因此，摘抄本本身并不影响阅读过程本身。
阅读的陪伴
明明是孩子阅读，为什么要陪伴？这可能是很多家长的疑问。然而，对于在建立阅读习惯阶段的孩子来说，陪伴环节是非常重要的。这个陪伴不是说要去盯着看孩子读的每一个字，而是和孩子在书桌前坐下来，各做各的事情就够了。当然了，如果父母也可以拿出一本书来看，效果是非常棒的。除了培养习惯，陪伴还有什么作用呢？还可以及时矫正孩子在阅读过程中的不恰当行为。拿亮仔举例吧：
亮仔在读《昆虫记》的时候，总会出现一句没读完就开始提问的现象，可实际上答案就在下一句话中。这时候需要父母给孩子一个鼓励，让他大胆继续往下读，去自己寻找所谓的答案。亮仔读完一个瘦骨嶙峋不知道是什么意思，我通过网络的图片给他展示了骨瘦如柴的动物以及饥饿难民的形象，一下子孩子得到了一个更为形象且印象深刻的词语图解。这对于理解的推进速度是事半功倍的。因为即便是告诉孩子抽象的词语解释，他也不一定能够很好地理解词语到底是什么意思，而且并不会使用。相信身为孩子的父母们，总是可以在晚上下班到家后，为孩子抽出半小时到一小时来一起享受阅读乐趣的。祝愿孩子们和家长们阅读快乐！
