(一)反思教学分析，提升设计水平
对于探究完每一节课 ,教师都要及时进行教学分析，这是教学反思必须要做的事情。反思教学分析包括反思自己的教学方式、授课流程师生互动教学态度等。对于这些内容，教师要集思广益，特别是学生反馈给教师的建议，教师要及时反省自己；要善于与名师找差距，找出自己的不足之处。教师要积极收集反思内容，要及时对这些内容进行分析，如最初预设的教学设想与实践结果的吻合程度；自己的教学理念与教学行为是否一致；自己是否真正提供给学生的探究时空等。这样，就可以找出自己的短处，才可以有针对性地找到对策去弥补，从而提升自身的设计水平。
(二)反思教学细节 ,渗透教学艺术
一节课教学的成败通常取决于一个教师对于教学细节的处理，一个教师恰如其分地处理教学细节可以使这节课增添亮色。教师对于教学细节的反思，不要只停留在表面现象，要透过表面看本质，真正挖掘出教学细节背后的本质。比如，这样的引人是否符合学生的认知特点：这样的处理方式是否维护了学生的自尊；是否有更好地探究活动激发学生的学习兴趣；这节课是否真的促进了学生的发展等。只有深人反思教学细节，才可以找到相应的对策，很好地渗透教学艺术。
(三)反思课堂观察，促进自身发展
教师在听课时并不是拿着一-张凳子坐在后面，老老实实记录上课教师讲的话或坐在那里做自己的事等，而是选择某个位置有针对性地观察教师的某个教学行为或观察学生的学习行为，并做好记录。比如，观察教师整节课对学生如何进行评价或评价语言怎样的；教师提问对象的成绩集中在哪个层次的；观察教师对各环节的问题类型与数量；观察教师给学生的思考时间；观察学生学习讨论的情况；观察学生注意力的集中程度等。再如，在观察教师在教室里的移动位置，并记录相应的路线。从中可以看出，教师对全班学生的照顾面教态、板书情况等。教师要用好课堂观察，看到教学中存在的本质问题。而对于这些折射出来的问题，教师将会如何处置？可见，用好课堂观察并对观察结果进行及时分析，这对教师的成长非常有利。
(四)反思课堂评价，维护学生自尊
激励性的评价是对学生最直接最肯定的赞赏，可以帮助学生树立信心。因此，在教学时，教学评价是种重要的教育行为，真正用好它的教育作用。通过对学生有效的评价，可以激起他们学习的主动性促使他们学业水平的提高能力的发展。在教学中，学生是
不同的个体，因此他们在探究新知的时候，所表现出来的思维方式、探究行为解决问题的方法也是不同的。因而，教师对他们的评价也应该是不同的。对优等生，教师可以用“你不愧是我们班的小神童”“你是最棒的”;对后进生则不妨多鼓励几句，如“这道题有点难，你能想出来，真是太了不起了”“你的进步真是太大了！继续努力，你会是我们班最棒的"这样的因人而异的评价。不但可以鼓舞全班学生的学习热情，使他们更主动地去探究新知，而且使个性化的学习评价能得到真正落实，从而有效地维护了学生的自尊。
(五)反思课堂管理，提高课堂实效
在实施自主探究性学习时，有些教师缺乏对时间的宏观调控。比如，每个问题都让学生探究、讨论；探究的知识内容超过了学生的能力范围；在探究过程中，有些学生特别是“学困生"参与度不高，注意力容易分散，在一些问题上获得发展能力的机会较少。这样，将有很多时间被浪费，根本没有达到预计的探究效果。因此在课堂中，教师要重点关注学生的反应，针对探究中出现的问题，要迅速做出科学的判断、有效的处理，以提高课堂的实效性。
