小学语文教学
一、小学语文的实践性
1.小学语文教学重在实践，需加强实际操作，体现实际生活环境与教学相结合。以文学作品为媒介，既要让学生了解文学作品背景与文化底蕴，又要使学生体味文学作品形成的文字文化世界，以便学生可以深入挖掘文字文化的内涵，对语文的学习有较深的理解。
2.小学语文教学要注重语言和文字的教学，扩大和拓展语言广度以及训练学生的语言敏感度，促进学生形成正确的语言表达习惯，使之学会用适当的文字表达自己的思想感情，并在此基础上培养学生创造性思维的能力。
3.小学语文教学重视学生的实践活动，既要让学生在文本阅读中充分感受作品的魅力，又要引导学生做好文本分析、比较、联想、体会等实践性活动，使学生能够掌握语文知识，有效提高语文素养和综合语文能力。
二、语文教学的系统性
1.小学语文教学应将语文教学形成一套完整的教学体系，注重教育过程的系统性，扎扎实实把握住教材知识结构，坚持从基础知识起步，以基础知识为基础，以读写活动展开教学，依据学生水平及兴趣需求进行灵活调整，注重语文能力的整体发展。
2.小学语文教学要围绕教材和学习目标，使语文课堂成为多样性活动的交流和训练的场所，增强孩子的自主学习的能力，培养孩子的驾驭文本的能力，激发孩子的学习兴趣与热情，提高他们的学习效率。
3.小学语文教学要以培养孩子良好的阅读习惯为宗旨，注重阅读练习、阅读理解能力的提高，因材施教，因种选材，重点发掘孩子在阅读中发现新思想，加深新思想的理解，引发新想法和创新精神,通过教学培养孩子探究精神和创新精神。
三、语文教学的权威性
1.小学语文教学应坚持研读权威性文本，培养孩子的研读能力，启迪孩子的智慧，让孩子受到权威性文本的影响，培养孩子的正确道德观念。
2.要围绕专业课本，使学生获得权威的知识，获得真知灼见。小学语文教学要坚持依据文本教学、建立权威性的语文素养和能力，让学生学习正确的语言习惯，阅读正确的文本，培养语文健康文化生活习惯，启迪孩子智慧，提高孩子的文化素质与语文能力。
3.小学语文教学要注重文本的诠释活动，建立真知灼见的教学方式，引导孩子深造思想，以便他们可以获得真正的学习收获，并根据自身的特点选取属于他们自己的文本，有效提高孩子语文水平，丰富孩子文化素养与语言熟练度。
一、教学讲究的原则
小学语文教学以学生的学习本能、发展潜力，及文字的基本要素为基础，以激发学生的文学素养及逻辑思维能力为目的，旨在培养具有文学感悟力的文字文化素养的综合能力。教学原则主要有以下几点：
1、以学生为依归，按学生的知识及能力水平来确定学习内容；
2、以引导学生，引导学生发展学习本能，培养学生那种求索学习方法的能力；
3、以多角度探究，教师应该将语文学习探究时表现出多角度的探究方式，突出学生的主题性及理解的过程；
4、以注重整体协调，语文教学应把学生的学习综合能力作为目标，不仅强调技法，也强调思想感情等辅助要素；
5、以学习相关性，注重学习手段、学习方法、学习材料及探究方法之间的相关性；
6、以情感教育，注重学生审美情趣，艺术修养及活动能力的培养。
二、教学内容
1、阅读技能训练：针对学生的实际情况，通过识记、理解、概括等分层学习任务旨在培养学生的阅读能力；
2、写作能力训练：要求学生熟练运用文本类型及表达手段，从而提高书面表达能力及书写能力；
3、写力及口头能力训练：以体验式、活动型教学形式培养学生的书面及口头作文表达能力；
4、语文素养提升：丰富学生的语文素养，培养他们的文学审美能力，并引导他们深入思考价值及意义；
5、培养文字文化意识：按学科融合的原则，通过戏剧、舞蹈、绘画等丰富的活动，引导学生提升语文学习的热情，以及文字文化的重要性。
三、教学方法
1、运用案例教学法：以学生实际情况中的案例作为知识的学习起点，让学生分析总结，获取学习知识；
2、开展语文实践活动：通过小组活动及选拔比赛等形式，让学生可以在实践活动中感受文字文化的精髓与魅力；
3、采用网络教学：在当今社会发展的趋势之下，采用网络教学结合语文实践活动，可以让学生在安全下感受科技带来的风险，以及它对文字文化的影响；
4、采取系统化教学：以故事、诗词为主线，结合社会科学知识，及政治文化意义把握教学重点，实施系统化融合教学模式。
四、教学评估
1、实施持续评估：语文教学要遵守课程标准及课堂教学规范，注重学生的学习方法，并以考试的形式不断反馈学生的学习成果；
2、根据学生成绩评估：对学生的学习情况及学生本身的能力要素要做充分的研究探讨，依据实际情况作出相应的评估及教育改进；
