家长见完老师，怎么将老师的意见转述给孩子呢？
接下来将分享几个策略和案例，提供具体话术和注意事项，以期帮助到大家。
【策略1】添油加醋，适度夸张
【案例】
孩子（高一女孩）语文学得不错，但期末考试成绩不太理想。家长见过语文老师，老师说：“孩子学习过程没什么问题，让她跟着走就行，高考成绩不会差。要注意不要干涉她的学习节奏。”
（注意：老师的话简明扼要，相对客观理性。）
家长和孩子沟通过程：
家长一到家迫不及待跟孩子说：“你知道吗？今天我见到你的语文老师了……”（语气兴奋，传递出来的信号是好消息，引起她的兴趣，然后稍作停顿，观察她的反应）。
孩子果然上钩，眼神发亮，似乎在问：“说什么了？”
家长说：“我刚知道原来老师这么喜欢你，他说你平时表现特别好，作业都是++（这个信息是之前孩子告诉我的），还有啊，说你特别爱思考，作文写得有深度，作文里呈现出来的视野和气象高于同龄人（期末考试孩子作文跑题了，深受打击，但她之前几次作文都是一类文，老师给过她类似评语）；老师说你需要注意的是“理解题意”，多思考思考命题意图，加深对题目的理解（期末考试后孩子自己做了试卷分析，家长也帮她看了看，确实审题不细，问题比较突出，当然也有别的问题，但此时不需提及，只捡最重要的一个问题即可）。……
还没说完，孩子就开始接茬：“对对，老师也跟我说过……”
耐心等她把自己的问题分析完，家长再说：“老师说了，你现在是积累成长阶段，不要太在意分数，你的爆发点得到高二甚至高三，还说让我们不要干扰你的学习节奏，她相信你的学习能力，说在你身上看到了他上届高三班最优秀的学生影子！”（一句一句说，说得笃定，真诚，这些话基本尊重老师的意思，但家长说得更具体，更有感染力）
孩子双眼放光，高兴得嘴都咧到耳朵边上了……谈话目的达到！
然后家长加再自言自语地感叹，“老师怎么这么喜欢你呢，还说感谢我给她培养了这么好的一个孩子……你真是太幸运了，羡慕你能遇到这么好的老师……” （看似漫不经心，实则是再次传递老师的肯定，话术适当变化可以让孩子印象深刻）
【策略分析】期末孩子语文考得不太理想，再加上她敬畏这个老师，考后心理负担较重，整个假期其他学科都在积极答疑，唯独语文没敢找老师。传递赞美和欣赏，能帮助孩子减轻心理负担，让她重新建立对老师的亲近感。对高中生来说，科任老师是她学习的最大助力，家长的主要责任是让孩子信任老师、愿意主动靠近老师。这也是这次谈话的主要目的。
传递赞美不一定要“实话实说”，要根据你对孩子的了解，灵活采取添油加醋、移花接木、无中生有等等各种手段，达到提振孩子信心，激发学习动力的目的。但夸的内容越具体越好，这需要家长平时做个有心人，将老师说过的话、给过的作业评语等记下来，转述老师的话孩子会更信服。
怎么说话孩子更爱听？怎么和孩子沟通更有效？更多实操策略和案例将继续推出，敬请关注。
反思总结
文/Y忆空灵
这是一份反思总结。
有人教我做东西，她说“不懂要问”、“不懂不是借口”…………教着教着，我都觉得她生气了。
似乎我的回答“不懂”，一直都是错的。
可是，我真的错了吗，错得很离谱吗？
所有事情还是重新梳理一遍吧，以提问的形式回忆全过程。
第1问——如果回答“不懂”是错的，那么我该懂得什么。或者，换个说法，做这个表，有什么是我需要注意的。
开始的时候，她没说，我没想到要问。根据我的提问、她的回答和检查，我发现这些问题都可以归类为“注意事项”。
第1个小结——记得主动问“做这个事有什么注意事项吗”。
（这是一个插入补充说明。说明我有提问，她还是生气的理由。原因是可能一个“不懂”盖过了所有的懂吧。具体原因只有本人才知道了。）
第2问——“不懂要问”，那我要问什么呢。换个说法，什么算是正常情况或异常情况。
一般情况下，大家都是发现异常情况，然后提出问题。这样的问题，才算是好问题。发现问题—提出问题，这就要求一个人具备以下几种能力：对正/异常情况的判断能力，对问题的敏感度等等。
对正/异常情况的判断中，有一种情况叫我的认知≠你的认知，即每个人对同一个事物的理解都是不同的。那么，如何让我的认知向你的认知靠近呢？
还有其它关于“问问题”的各种问题，我就不一一列举了。
第2个小结——我想了许久，要解决这个问题，目前只有一个办法。办法是：把那个表当成一道语文题，写一篇小作文，字数越多越好。小作文要包含以下几个内容，所有该发现的问题和所有该察觉的信息。
总结——有错咱就认，但不用过分苛责自己，努力想出解决问题的办法就好了。想看办法的朋友，请往上看第1个小结和第2个小结哈。
以上就是反思总结的全部内容了，感谢大家的阅读哈。
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