一、总体反思
1. 小学语文教学是小学语文学习的基础阶段，对小学生的语文素质具有重要的影响。因此，小学语文教学应以建立良好的小学生的语文基础为目标，采取科学的教学方法才能达到指出的目标。
2. 根据小学生特点，本次语文教学反思，主要是建立在创新、动态教学理念基础上，进行动态、多元及多运用综合教学法，激发学生对语文学习的主动性和兴趣，营造良好的语言学习氛围，引发学生对语文学习的兴趣，从而提高学生语文素养和水平，实现好的小学语文教学。
二、语文教学内容及方法反思
1. 引导学生理解、欣赏文字的美：首先，要让学生欣赏形象生动的文字，让学生初步接触和认知文字，以达到有利于认知的作用。在引导学生欣赏文字之前，必须营造良好的氛围。
2. 引导学生用自己的语言表达情感：在练习过程中，要求学生能用自己的语言完成语文学习任务，进一步学习、感知文字及形象世界，提高文字感悟能力。
3. 兴趣训练：教师要让学生有兴趣，以让他们尽量用自己的方式去完成语文学习任务，营造轻松、天趣的学习氛围，从而唤醒学生学习语文的热情，激发其学习的动力，形成良好的学习习惯。
4. 用趣味的方式让学生更快掌握规则：在让学生更快掌握语文规则的重要工作中，教师可以采取一些有趣味性或新颖性的教学方式来让学生更快掌握规则，带给学生一种创新教学性质，以增强学习兴趣，进而达到一个合理、有效的语文学习的效果。
5. 多元的活动引导：要采取多元的活动引导让学生活跃起来，让学生在听、说、读、写方面都得到合理的训练，从而把语文的基本知识和技能迅速的掌握，自身的思维、观念得以发展。
三、学情分析反思
1. 学生形象化思维水平不高：在小学生阶段，孩子们对于文字的认知能力并不够，形象化思维也相对较低，因此，教师应多有想象，多形成具体的语言实操，结合形象让学生更加容易掌握和记忆。
2. 注重审美意识及阅读理解：学生审美意识和文学艺术欣赏能力相当低，难以审美文字及文学世界，也不能系统地理解故事的情节，做出判断。因此，在教学过程中，要注重培养学生审美意识和文学鉴赏能力，提高他们读懂文学作品的能力，提升语文水平。
3. 勤思练习：小学生是一个学习的黄金时期，所以教师要让学生根据本身水平把每一节语文课仔细练习，才能把学到的知识真正融入到自己的脑海中，逐渐提高学生对语言实践素养。
四、教学目标跟踪反思
一、小学语文教学中应引导学生培养良好的学习习惯
调查表明，随着小学教育阶段的深入，学生的学习习惯也日渐显现，因此语文教学中应关注学生的学习惯性，通过多种实践活动、学习练习和良好的指导引导学生养成良好的学习习惯，重点加强阅读、写作、背诵等语文学科的训练。
二、小学语文教学中该强调知识的把握和启发性学习
语文知识广泛，教师在语文课堂教学上应区分学习重点，降低知识学习和启发式学习之间的距离，让学生懂得如何选择自己感兴趣的语文学习内容，来完成语文课堂的学习工作。同时，老师也可以运用多样化的教学形式，启发学生的语文思维，帮助学生更加体会知识的真谛，有意识地把握知识点、拓展思路，形成系统、全面、综合的语文知识。
三、小学语文教学中该引导学生把教材作为学习的起点
语文教材是学生学习语文的基础，老师教学中应培养学生用教材积极思考、自主学习的能力和习惯，围绕教材中的关键内容，及时给予有效的反馈，激发学生的学习兴趣，消除学生的思维墙。
四、小学语文教学中该注重学生的自学能力的培养
学生对语文的阅读和写作能力也逐步得到培养，老师应把握好教学水平，把重点放在充分引导学生提高自学能力的培养，以引导学生做到主动学习，并疏通学习思路，掌握学习规律。
五、小学语文教学中该重视研究性学习
今天，学生们大多只有简单的、表面的学习，无法综合运用所学知识，重视研究性学习。因此，在语文教学中，老师应培养学生考虑问题、审视问题和自学解决问题的技能，在不断地试错中把握住学习方法和平台，发现问题，探索解决问题的办法，只有这样，学生的学习有可持续的提高。
