和孩子深度对话，有助于提高他们的批判性思维水平，引导孩子对周围世界感兴趣的程度，让他们渴望知道更多。
1．提出一个有不同观点的话题
话题可能来自书籍、电影、学校的一项政策等等，只要至少有几个不同的合理观点，就能形成对话。难度最好略微超出你家小学生的理解能力。
2．问问孩子的看法
询问孩子对这个话题的看法以及理由。是基于什么价值观或预设？观点失败或者成立，会有什么情况或者后果发生？
3．充当“魔鬼代言人”
表达与孩子相反的意见，解释为什么。而且，你说的话与孩子表达意见所说的话数量要相当。多用鼓励和打趣的语气，不要苛求或者过于挑剔。
4．鼓励孩子回应你的观点
鼓励孩子说出第一次提问时没有陈述的理由，权衡孩子进行这种智力游戏的准备程度和意愿，别让他们感到不舒服。
5．高级的交谈：交换立场
从头开始，和孩子对换角色，看看孩子是否能清晰地表达与原来观点相反的观点和价值观。
新闻
广东发布高中学业水平考试实施细则
近日，广东省教育厅于近日出台《关于普通高中体育与健康等科目学业水平考试工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），这也是继今年7月出台学业水平考试实施办法后，广东省再次出台相关文件。
本次《指导意见》的亮点在于细化了体育与健康、艺术（或音乐、美术）、技术（信息技术和通用技术）等考试科目的考核方式。除了在科目上呈现素质化特点，在学业水平考试的技能考核和素养要求上，素质化趋势也明显加强。
根据《指导意见》，以上考试科目均为合格性考试，考核将采用“过程性评价+终结性评价”结合的方式。过程性评价由任课教师根据平时在教学中观察学生的有关表现结合考试评价进行，每学期告知学生一次；终结性专项技能测试由考官根据学生的笔试（或机试）及实地操作情况，进行评分；科目最终得分以“合格/不合格”呈现。
具体科目的考核方式因学科特性有所区别。
其中，体育与健康科目采用“运动参与+体质健康测试+运动技能测试”。运动参与和体质健康测试是“过程性评价”，运动技能测试是“终结性专项运动技能测试”。学校需在每学期末对学生体育与健康课程出勤率、课堂学习、大课间体育活动、课余体育训练和学校体育竞赛参与及表现情况等进行评定或考核打分。并需通过集中测试、集中体检或体质达标运动会等方式，对学生体质健康状况进行测试。
艺术（或音乐、美术）科目采用“过程性评价+必修课程测试+专项艺术技能测试”的方式进行。其中，必修课程测试主要用于艺术鉴赏或基础理论等知识类的测试；专项艺术技能测试则是在课程学习结束后，对学生进行1-2项艺术技能进行实践考核。
信息技术科目考试分基础知识测试和操作能力评定两部分；通用技术科目包括笔试（或机试）和实操测试两种考试形式。
专家点评：
在体育与健康科目中，运动技能测试需在田径、游泳、体操（健美操）、球类（篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球）、武术、跳绳等6大类运动项目中选择2项，考试项目必须是运动项目的核心技能。
艺术（或音乐、美术）科目中细化了具体科目的技能考核范围。
信息技术科目注重考核学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养实践能力。
根据《指导意见》，最迟从秋季入学的新生开始正式实施。
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