近些年来，我国教育进行了多次改革，之前的新课程变革中提出了教师在语文教学中应当重视培养小学生的口语交际能力。让当代的小学生不仅只是学习语文知识，更要掌握口语交际能力。教师不单单要知道口语交际教学的分量，而且要研究新的教育方式，充分利用资源制定合理的教学计划。下文则探讨如何对小学语文教学中口语交际能力的进行培养。
一、开展口语教学必要性的分析
从整个口语发展的历程来看，小学阶段应当愈加重视小学生口语交际能力的培养，从小教育加强口语表达能力。让学生养成良好的学习习惯，为以后的语言学习打下坚实的根基。另外，在小学阶段，教导学生学好语文也是提高综合素质的一方面。口语的发展源于对文字的表达。语言文字即是听说读写的相互转换。所以，学生的口语交际能力必须进步，首先是先培养学生的书面表达能力，加强语文理解能力。全面发展已经成为现代教育的标杆，对人才的要求在口语表达方面也在不时的提高标准。教育部门已经认清当前社会的发展趋势积极落实口语交际能力的培养战略。所以各个学校， 教师们也要及时认清教育形式。
二、小学语文教学中学生口语交际能力培养中存在的问题
随着如今社会的发展，良好的口语交际能力是非常重要的。培育小学生的口语交际才能成为了教师的必修课，教师要把它纳入教学规划中并付诸实践。但是事实的情况却并不那么明朗，存在着一些问题待解决Ⅲ。
第一，就是教材内容毕竟有些匮乏教师教学口语交际能力也都是依靠教材开展，这样可以传授的知识是有限的，不能满足小学生学习的需求。慢慢的小学生就会提不起学习口语交际的趣味。
第二，教学目标不够明确。大部分语文教师还是不够重视现有的教学模式教学，并没有很注重口语交际教学，也不够了解小学生各个学段的教学目标。这样就导致了教师教学目的的偏移，不能够带领小学生学好口语交际。
第三，有许多的语文教师是担任了很长时间的教师，对于现在教学内容的革新，教学方式的更新换代还没有很好的适应，导致一些上了年龄的教师还是使用自己原先的教学观念，不能很好的带领小学生紧追时代的步伐，强化口语交际能力。
第四，教学评价并没有得到精确的落实，教学评价也是教师教学能力的一个体现。教师们都应该认识到教学评价在语文学科中的重要性，在口语教学中，关于学生的口语交际的能力给予恰当的评价Ⅳ。通过教学评价正确的引导学生学习口语交际这部分内容。只有教师评价好像不够严谨，教师可以让学生自发的组织评价，然后每人再做一个自我认识的评价。
三、课堂教学中提高学生口语交际能力的培养策略
1. 模拟生活情景，提高学生口语交际能力
对小学生而言，总是对自己周边的环境产生好奇。在教学中我们可以利用这份好奇心，模拟生活中的一些情境，让学生们如同平时生活中一样把自己想说的说出来。在不知不觉中训练小学生的口语交际才能。也可以开展一些有趣的教学方法，比如在课堂上组织学生们角色扮演，和扮演的角色对话，互相交流，这样也可以使小学生的口语交际能力得到进步。
2. 利用网络资源，提高小学生的口语交际能力
在网络覆盖的时代，就要充分利用网络资源教学。教师可以收集一些小学生比较感兴趣的图画、小故事，然后在班级里分享，让小学生们看图说话或者学习爸爸妈妈讲故事给同桌听。锻炼小学生的口语交际能力。教师也可以把口语教学融入到别的学科教学中， 尽可能地给予学生表达的条件。或者利用网络展开一些课外活动， 给学生安排一些练习口语交际的作业，让学生自主完成。把课内课外的练习相融合以达到提高小学生的口语交际能力的目标。
3. 朗读课文，提高口语交际能力
朗读课文也是提高口语的一种方法，教师可以让小学生在学习课文时先朗诵课文，同时还要注重朗读时的语气、感情。这样不仅可以提高口语能力还可以明白课文所表达的思想然后在自己口语交流时可以更好的表达自己的想法。
4. 创新教学方式
在新课改的背景下，教师应当除旧更新。运用新方法，新理念， 创新口语交际的教学模式。运用学生的主体地位，激起小学生学习口语表达的趣味。首先，教师可以创建新的教学环境，运用学生的好奇心激起小学生想要学习的动力，目的是培养小学生的口语表达才能。教师在教学口语交际时也能够让学生们自行创建学习小组，相互配合完成一些口语交际的教学模拟。活跃教学氛围，增加趣味性。
结语
综上所述，在发展越来越快的今天，社会所需要的也是更全面的人才。因而，小学生口语交际才能的培养是如此的重要，教员的责任也是愈加的重。只有教师先有思想上的觉悟，然后再落实到位，才能更好的教育学生，给学生更好的引导。使学生的口语交际能力在一定程度上得到发展。
