很多家长，包括高学历和高收入的家长，对教育的理解，还停留在“教育曾经改变了自身的命运”这个自我经验之中。
他们经历过缺衣少食的年代，所以，就算现在早就衣食无忧了，但他们不相信，孩子的学习成绩并不决定一生的成就和幸福；他们不相信每个人都有自己的价值，教育就是帮助每个孩子找到自我价值。
美国麻省理工学院的两位经济学者，花了时间，考察了贫困人群最集中的18个国家，对全世界近9亿贫困人口（日均收入低于0.99美元）进行研究，最终分析总结出来：为什们有些人的生活总是困顿的？
这些人，有着正常的智商、体力、社会阅历，也没有明显恶习，但是，当他们的生活有了起色，开始好转，他们往往会做出一些选择，导致他们继续踏入“贫穷”的泥沼，最后在深陷在“贫穷的陷阱”之中。
原因在于他们的思维模式有着惊人的一致性——即“穷人的思维”。
有这种思维的穷人，就算付出了很多的劳动，也还会一代代穷下去；而教育上有“穷人思维”，则会让教育的效果微乎其微，孩子在上了很多年学后却无法真正感知教育的好处，无法获取幸福。
穷人思维：太过于实用主义
研究者曾经在印度农村做过一个实验：他们提供了一堆五颜六色的杂志，让家长从中剪出一些图片，然后拼贴在一起，以表现他们对教育的想法，以及教育能够给他们的孩子带来什么。
结果，家长们完成的拼贴画大同小异：密密麻麻地布满了黄金钻石首饰，还有各种名车的模型。
来自贫穷家庭的家长们，似乎总将教育看成一种让自己孩子获取大量财富的方式。他们对于任何东西，都要考虑是否实用，而且，是按照他们的思维模式的是否实用。
但是，用这种极其实用的思维来看待教育的话，即便他们的孩子上了大学，也学到了技术，找到了工作，往往也会因为“技术的过时和淘汰”（那几乎是必然的），而再次面临着失去工作，重新回到贫困的局面。
于是，我们就看到一些40岁左右的中年人，因为技能上的落伍而失业，且因为没有继续学习，断层太多，重新学一门新的手艺，也为时已晚。
很多家长还停留在“养儿防老”的思想境界，认为生了孩子就是要看孩子长大后会回报给他们多少钱。
他们对于教育，也是如此，要看投入产出比。哪个学校就业好，哪个专业赚钱多，这才是他们对教育的最高标准。但是，抱着这样的穷人思维的人，往往是最后在教育上吃亏的人。
所以，越是终身学习的人，把教育当作人生的一部分的人，会越来越富有，而把教育当作手段，当作敲门砖，当作垫脚石的人，会越来越贫穷。
穷人思维：只注重眼前看得见的东西
穷人所陷入的困境，与我们其他人的困扰似乎是一样的——缺乏信息、信念不坚定、拖延。我们的思维也往往还停留在“穷人的思维”模式上，经济学家加里·贝克说：
“拥有财富可以激励人们投入时间，变得更有耐心。其言外之意就是，贫穷会永久地腐蚀人的耐心。”
储蓄太漫长，放弃；教育太漫长，放弃；健康太漫长了，放弃；改变太漫长了，全部都放弃。
穷人的行为常常反映出这样一种想法：任何值得做出的改变，都要花很长的时间。而他们只关注当前，得过且过，而不关心未来会发生什么，哪怕是美好的事情。
很多穷困的家庭，常常把钱花在昂贵的治疗上，而不是廉价的预防上。因为预防这件事太长远了。而且，当健康出现问题的时候，他们往往又会选择超出正常的昂贵的治疗上，比如购买没有治疗效果的各种保健品上。
教育上的急功近利，在中国算是最为突出的问题之一了吧。
可以说，从孩子还在娘胎里的时候，父母已经把孩子的成长精确地划分为每一个阶段了，开始根据这个时间表，做一件事，就是“倒计时”！为了达到阶段性的目标，其他的都可以舍弃。
在学校的家长会上、孩子们的社区活动中、各种培训班和兴趣班上、还有每天接送孩子上学放学时……我就没有见过几个淡定从容的家长，大家都跟拼命似的争夺每一个小小的目标。
对此，我有一个总的判断标准：对长远有好处的，不要怕短期内的坏成绩。举个例子：
比如孩子爱画画，如果很早就学了素描，当然可以快一点出成绩，但是，也会束缚孩子的艺术感觉，甚至，因为过于刻板和枯燥而丧失了画画的兴趣。
那么，还不如先放弃掉短期内的成绩，看人家孩子画得好也不要羡慕，至少，你的孩子一直都还保持着画画的乐趣。至于孩子以后是否主动要求学习更多的画画技艺，让孩子自己来把握就好了。
家长的眼光要放长远，格局要大，毕竟，一个人的幸福是由童年的种子决定的，如果每个阶段为了能长得更快，化肥施得太多，后续便会出现很多问题。
穷人思维：多余的时间用在看电视、玩游戏上
要看一个人的生活方式，就看他的多余的钱用在了哪里，多余的时间用在了哪里。
无数的调查显示，越是穷人，越是会把钱用在“阻碍他们上升的地方”。比如，他们很少去购买书籍，获取信息，观看演出，学习技能……令人惊异的是，就算是很多的极其贫困的人群，一旦有一点闲钱，多用于购买糖、烟草、酒精上。
我其实并不知道中国家庭中，家长回家后，每天坐在那里看电视的时间有多少，或者，自己打游戏的时间有多少。
但是，我更想说的是，当我们有了家庭，也奋斗到了一定时候，得到了一些物质的条件之后，最应该做的，就是调整自己的思维模式，不能每天抽烟喝酒应酬不回家，或者就算回家也不陪伴孩子和家人，否则，我们在家庭教育上的缺失，其实是非常可惜的。
穷人思维：相信优胜劣汰的教育是公平的
穷人的家庭，往往把教育当作一种彩票，而不是人生的必需品。
什么意思呢？就是孩子去上学，万一学得好，考入了名校，就改变了自己的命运，也会改变整个家族的命运。当然，如果学得不够好，没有考上名校（这个几率更大一些），也就认命了呗——就像是买彩票一样，没有中大奖，也怪不了谁。
所以呢，在穷人的多子女的家庭，往往不会平等对待每一个孩子，他们往往是孤注一掷，把所有希望都寄托在他们认为最有前途的孩子身上，确保这个孩子接受足够的教育，而不是将教育的投资分摊给所有的孩子。
不仅家长们将希望寄托在某个聪明的孩子身上，可怕的是，很多的贫穷国家，和发展中国家，整个的教育体系也都包含着这种思想，反而，往往越是富有、发达的西方国家，越是关注到每一个孩子，不让每一个孩子掉队。
要想建立一个能够向每一个孩子提供的学校体系，首要的一步或许就是，认识到学校的服务对象是其现有的学生，而不是他们可能想要的学生。
穷人思维：想让孩子受教育后当公务员
研究者对全球穷人展开的调查中，问了一个问题：你对自己孩子的期望是什么？
结果令人震惊。无论他们在哪里提出这个问题，穷人最常见的梦想就是，他们的孩子能够成为政府职员。穷人并不期望孩子成为企业家。
比如，在马达加斯加，640所学校的学生家长们曾经回答过这样一个问题，70%的家长认为，一名中学毕业生会得到一份政府工作。
对“政府工作”的特别憧憬，表明穷人对于稳定的一种渴望，一位这类工作虽然不那么激动人心，但一般都很稳定。
其实，这很容易理解，就是穷人往往自己没有一个固定收入的工作，并因为这个原因吃了很多的苦头。所以，当他们对孩子的未来进行设想的时候，公务员就是他们对“好工作”最极致的想象了。
我有时很难理解，为什么中国的很多并不贫穷的家庭，也会要求孩子受教育之后去考公务员。我猜测，这或许是他们认为公务员体面、工作不辛苦又稳定，或者是看到某些公务员得到了人生中不应得不合法的回报，可是他们并没有看到现实的环境，已经不会允许再出现那种情况了。
不过，按照应该出现的结果，是家境好一些的家庭，应该给孩子创造更多的机会，去尝试不同的可能性才是对。而这，恰恰是现代教育最为追求的目标：就是帮助每个孩子找到自己的价值。
在这几年的教育实践中，我真心发觉，每一个孩子，都比我们的那个时代更加聪明、漂亮、有前途——但是，我真的遇到很多来自家长的焦虑，而他们的这些焦虑，最后往往总会着落在他们的孩子身上。
可是，教育是关于人的工作。大家都知道，要改变一个人，究竟会有多难，那基本跟登天一样难，所以啊，不能着急，教育的事情，是急不来的。
