当孩子开始启蒙教育和培训的时候，孩子无对错观念，都是跟着家长学，随着自己的喜好来判断和选择。家长教孩子去认知和理解生活中的事物，引导孩子去调整和适应生活中的规则和方式，要求和禁忌。更多是教孩子独立意识，安全意识，语言表达习惯和方式。孩子在学习过程中难免会出现各种小错误和问题，这个过程不必去责怪孩子；这个过程是尝试和探索的过程，也是智力开发的过程。在纠正孩子学习方式和习惯的过程中，认真的态度和引导方法很重要；比如少儿英语学习过程中，发音不对，家长引导孩子思考。当孩子做得不对的时候，家长的责任是教导；没有教过孩子，而直接去判断和责怪，就是家长的责任没尽到，反而错上加错。那孩子要跟着谁才能学好呢。
少儿英语的培训过程，参与培训的是孩子，主要对象也是孩子，也就是要以孩子的学习为主；而不是把重点放在老师的表演和对孩子的要求上。教孩子探索学习的过程和规律，教孩子怎么去学习英语单词，怎么寻求帮助，怎么在实践中去印证和练习听说读写的基本功。教会孩子踏实努力的学习态度，克服自身的困难；当孩子有困难的时候，如果家长不去引导，反而直接去帮助解决，那孩子也不知道问题是如何解决的；下次遇到了同样的问题，还是要向家长或其他人寻求帮助。学少儿英语也是如此，在跟着老师模仿和重复的同时，孩子学习中遇到了阻碍和困难，必然会学着教孩子解决问题。教孩子学少儿英语，就是教孩子通过提问和回答的形式帮孩子增加记忆，提升理解和对话水平。
当家长发现孩子学习出现问题的时候，可能是学习方法，思维习惯，理解方式。也就是老师没教过孩子朝这个方向思考和理解，孩子怎么能这么理解呢？就像家长没教过孩子学习英语的方法，怎么能要求孩子主动去学好英语呢？有的时候，家长希望孩子能投入精力和时间放在学习上，而孩子总是把兴趣和精力放在游戏或动画片，甚至更有意思的活动上。如果孩子只有在家长束缚和敦促下才能学，那平时学校学习的时候，也会养成习惯，没人催促就不主动去学，不去投入时间和精力。共同学习的熏陶和影响是循序渐进，同时也是要积极引导，帮助和启发。
就像马脱离了缰绳，不必去追逐；你追也追不上。孩子的兴趣和爱好就像脱缰的马，要学会根据孩子的学习特点，性格，习惯，爱好和兴趣来引导和帮助，从而培养孩子自己解决问题的能力；引导孩子向着正确的方向和习惯努力。改变孩子的行为和习惯，先改变孩子的思维和兴趣；改变孩子的兴趣，就要陪伴孩子，吸引孩子跟着家长或老师去学和模仿；改变孩子的思维，就要尝试从兴趣上入手，提出问题，给孩子做示范和榜样，从而培养思考的方式。比如少儿英语听说读写的练习，家长催促孩子去学，如果孩子不感兴趣，或没有陪伴的力量，会想更快时间去敷衍家长的要求，应付老师的吩咐。
家长都会吸引孩子注意力，都会引导孩子去做游戏，玩玩具，为什么不能吸引孩子到学习上呢？老师培训的过程是教孩子认知，理解，思考，熟悉，掌握。学习的过程就是认识和记忆，而复习的过程就像见到老朋友一样，多交流，才会更了解；英语学习过程也是这样，多去熟悉和学习，才会了解学习方法；多在英语听说读写上下功夫，才会在英语上有感应。
3-6岁是启蒙少儿英语口语的关键时期，但抓住了时间，也要注重孩子培训。有天时，也要有地利，利用孩子学习语言的关键时期，更要给予有质量的培训，教导孩子更有效率的学习，养成良好的习惯。同时英语语感和思维的训练，更离不开老师互动，家长陪伴关爱，在交流中培养感情，在互动中训练口语。家长和老师共同努力，还有什么不能学不好的呢。
