【“爱·美”阅读（教师篇）】 培养低年级学生的课外阅读兴趣之我见

人有学步岁，读有起步时，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。因此激发儿童阅读兴趣，使儿童始终保持强烈的读书欲望是语文老师的首要任务。那么，怎样激发起低年级学生的课外阅读兴趣呢？

一、吊起学生课外阅读的“胃口”

兴趣是最好的老师，只有有了兴趣才能让学生从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是习惯的前提，习惯是兴趣过程的累积。要使学生养成课外阅读的习惯就要先培养课外阅读的兴趣。教师每天都要在学生面前看“课外书”，让学生觉得书是好东西。教师给学生讲故事时，讲到故事精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局在哪本书上，吊起他们课外阅读的“胃口”让他们迫不及待地到课外书中去寻找结果，让他们品尝到自己阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。

二、推荐适合的课外读物

低年级孩子龄小，阅历浅，他们辨别是非美丑的能力还没有完全形成，哪些书该读，哪些书不该读自己还不能鉴别，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，他们的读物主要靠教师和家长的推荐。因此，我在开学初会推荐一些适合孩子们读的课外读物，同时抽出时间和孩子们一起交流阅读的心得体会。

三、营造氛围，激发热情

（一）建立班级图书角

低年级的学生，他们很喜欢为班级建设出自己的一份力。“书非借不能读也”，很多家长反应，给孩子买了一些书，可他就是不爱看。而让孩子从家中带来一两本课外书成立个“图书角”后，情况就迥然不同了，不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子们的眼界，还丰富了孩子们的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子们不断地去阅读、阅读、再阅读。而作为书的主人，看到同学们翻阅自己的书也是特别的开心。

（二）固定课外阅读时间

每周安排两次固定的阅读时间，刚开始由于学生识字量少，还不够大胆，就由老师来讲。后来随着阅读量的增加，课外书中的故事慢慢地就由学生来讲了。

四、指导学生课外阅读的方法

（一）指导学生读中勾画

内容可以是优美的短语、比喻句、精彩对话、感兴趣的知识、成语、古诗、歇后语、名人名言、好的开头结尾等；方法可以是用“横线”“波浪线”等不同的符号画出优美的词句，用“圆点”等自己喜欢的标志标出重点字词，用“？”标注此处有疑问。

（二）鼓励学生读后画

在课外阅读中，学生有时会遇到大量感兴趣的知识，此时圈画已经满足不了他的阅读兴奋感了。教师可以引导孩子在可能的情况下，根据自己的需要，把感兴趣的内容用绘画的形式记录下来，孩子在整个阅读、制作的过程中既获得了知识，又陶冶了情操，还培养了动手能力。

（三）抄写好词好句。

引导孩子在阅读的时候，养成积累好词好句的好习惯。并把这些好词好句记录在学习单上。

“天地阅览室，万物皆书卷”。开创一个大语文学习氛围，丰富学生的语言积累和精神积累，引导低年级的孩子们爱上课外阅读，使学生的读写能力得到提高。虽然，阅读的兴趣不是一两天就能培养的，它需要我们所有老师用心去开发，但只要你朝这个方向努力，就一定会有出乎你意料的收获，你付出多少就会收获多少。

主编：中山街晴槐新闻组

本文作者：李亚东