如何提高低年级学生课外阅读的兴趣课题研究论文
-----与书相拌
新课程标准明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字”。小学一、二年级是作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导一、二年级学生进行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。但是低年级的孩子刚刚离开幼儿园，步入小学。以游戏为主转入以学知识为主。上课要坐得端端正正，作业要按时完成，一言一行都要遵规守距。时间一长，他们会觉得读书疲倦、枯燥。同样对阅读课外书也会感到厌烦。那么如何提高低年级学生喜欢阅读课外书的兴趣，防止孩子阅读课外书产生厌烦的情绪，我谈谈自己平时的做法。
一、游戏激发欲望。
孩子好动，喜欢做游戏。结合游戏让孩子在游戏中去阅读，去积累好词佳句，让知识通过游戏活起来，变得朝气蓬勃。孩子就会主动去阅读，去探究。刚接手一年级的新生，他们连拼音都刚接触，更不用说汉字了，很多简单的语言文字对他们来说也是非常陌生的。为了给他们打下阅读课外书的基础，尽早去阅读课外书，我先让他们尝试识字。利用游戏激发孩子阅读的兴趣。如：神话故事《阿里巴巴和四十大盗》中讲到的“芝麻开门”，我把这个情节搬到孩子身边来，在教室门口设置了“芝麻开门”，当孩子进出教室门口时，都要读读“芝麻开门”下的两个词语或一句话，才能进出教室。每天更换内容，这样，孩子的识字量不断的增加，句子的积累也不断地增多，为孩子学会阅读课外书打下基础，更有利于他们提高阅读课外书的兴趣。又如：让他们参加“找错”游戏。因为每个孩子都具有好奇心，喜欢找别人的茬，特别是老师的错误，更能够吸引他们的注意力。所以，刚给孩子们读课外书的时候，有时故意读错一些地方，当孩子发现了，听出来了，他们会兴奋异常地指出来。发现了一个错误，他们就会像寻宝者一样，还想发现另一个错误，于是他们就会听得更认真，更专注。那种比“老师更厉害”的喜悦心情会充满心头。
二、故事设置悬念。
可以这样说，大部分农村的孩子不喜欢阅读课外书，因为课外书比起玩耍没趣多了。但是，不喜欢读课外书的孩子大部分喜欢听故事。投其所好，给他们将一些有趣的故事。比如：郑渊洁的《皮皮鲁和鲁西西》，吴承恩的《西游记》等等，在午间学习时给他们讲讲，当孩子听得入了迷，还想再听下去的时候，我们当老师要给孩子吊吊胃口，设置悬念，鼓励孩子自己去阅读接下来的故事。这样，孩子要想知道故事后来的发展，就得自己去阅读。慢慢地，有的孩子看了这一集，又会想着看下一集，有时还会把自己看到的故事讲给同桌听，有时会和同桌一起阅读，这样，阅读的兴趣会慢慢地培养起来了，阅读的习惯在班里就会随处可见。良好的阅读氛围在班里一旦形成，阅读兴趣就会如势不可挡的山洪一般爆发。
三、赠书投其所好。
每个儿童，都具有许许多多的天赋和能力，比如说，科学、艺术、运动或者音乐等等。而这些潜能，主要通过书籍完成。通过阅读书鼓励探索，焕发热情。书是知识的宝库，是人类智慧的载体，多阅读，好阅读，是何其重要。向孩子赠书，会激发他的读书意识。爱因斯坦小时侯学习并不好，他只对数学感兴趣。他有一位叔叔，是做技术工作，送给他一本数学书，他如获至宝。这样的例子我也亲身体会到。儿子小时侯对科技方面的知识特别感兴趣，我们投其所好，经常给他买一些科技书籍，每次都看得很认真。在他读二年级时，县里举行了科技节活动，我们送给他一套七巧板资料，他对这套书爱不释手，对七巧板拼图更是得心应手，在那一年，他先后获得了县、市、全国一等奖的好成绩，在他读三年级时，又获得市一等奖。同时他对自己也充满了信心。又如：儿子在绘画上很感兴趣，对一些卡通书籍也很喜欢，每次带他到书店看书，他总是站在卡通书籍处不肯离去，很想买一本，可我不同意，怕影响他学习。没想到，儿子回到家里，居然自创卡通作品，每副画，画得惟妙惟肖，而且付上简短的内容。那内容紧扣主题，情节离奇生动。实在令我大吃一惊。也在那时，我改变了一些看法，当他喜欢一些卡通书籍时，我也会给他买一些。所以我认为，如果你的孩子对某些方面的知识感兴趣，只要你正确引导，你不妨把这个方面的书送给他，那会使他对阅读感兴趣的。总之，孩子的潜能成长是无限的，我们要相信孩子，不断创新、充实、改善阅读方法的指导，让孩子们更轻松快乐的学习、阅读、。
四、时间保证质量
好玩是孩子的天性，如果强迫孩子读书，难免孩子会产生逆反心理和厌学情绪。一旦产生，那么，提高孩子的阅读兴趣从何谈起？所以合理安排孩子的阅读时间，非常重要。孩子小，持久性差。先让孩子在短时间内读课外书，比如，每天阅读10分钟，这样10分钟很快过去，孩子不觉得辛苦，反而会觉得还想看书，这样反复下去，孩子不知不觉开始了真正的读书。而老师和家长在此情况下再将阅读时间调到20分钟或30分钟，孩子会欣然接受。这样他们阅读量会增加。对贪玩的孩子来说，只要时间一到，就要说话并数，让他们出去玩。做他们喜欢做的事情。有时还可以分散读书时间，如果早上读10分钟，大课间读10分钟，午间读10分钟，这样便于激发起正确学习和阅读的斗志。对了，还要尽量减轻学生的课业负担，减少不必要的机械重复的低效作业，把孩子的时间释放到大量的课外阅读中去，还低年级孩子以好学好动好问的真本性。
五、家校共促阅读。
记得儿子小时候，当他还在牙牙学语的时候，我每天抽空背些古诗给他听。当时我并没有在意他是否喜欢听我背，是否能记下来。但是，后来，我惊喜地发现：他不但喜欢听，而且很快地记下来。不久，他就能把整首诗准确无误地背给我们听。有时，我们和他一起进行背古诗、散文比赛，当他超过我们时，他会更高兴。渐渐地他对古诗产生浓厚的兴趣，领悟之快甚至在我们之上，对古诗内容传递出来的情感信息也显得非常感兴趣。因此，每次开家长会时，我都会建议家长和自己的孩子一起阅读，一起背诵。
六、比赛激发热情.
为了激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。在班级开展形式多样读书交流活动。如：a、比赛活动。有讲故事比赛、演故事比赛、编故事比赛等。b、交流活动。每天利用课前5分钟或活动课时间和学生交流。如：昨天你和爸爸妈妈一起读了什么故事？从故事中知道了什么？懂得了什么？你最喜欢读什么书？为什么？……通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。
读书不在于花多少时间，也不在于读几本书，有效阅读更重要，让读书成为学生学习和习惯，爱读书，好读书，会读书，会让我们的孩子更加充实起来，更加健康茁壮地成长。总之，真正的语文能力不是做题做出来的，真正的语文高手也不是语文老师教出来的，语文素质的提升归根到底还是取决于学生自己的勤奋阅读和领悟能力。
