要想知道梨子的滋味，只有自己亲自尝一口。要想知道《底特律：成为人类》这个游戏的魅力，只有自己亲自试一试，当然前提是你得有专用游戏机，以及专用游戏碟。
百度百科有这样一句话介绍这个游戏，“已经不存在能与《底特律：成为人类》进行同级别对抗的互动电影游戏。”
儿子暑假回来告诉送我们一个礼物，且相信一定会喜欢的，我纳闷会是啥呢，毕竟生日礼物送的实用且用心了。直到几天后，好大一个盒子邮寄到家，里面是一张光碟，儿子说这就是送我们的礼物。
随后开始介绍这个礼物，说可以把这当做一个游戏电影，里面有无数可能情节与结局，人物心理复杂到能用上心理学知识，关键还有——我们能想到的情形人家游戏里面都想到了，我们想不到的各种可能人家也都想到了！我突然就联想到了办公软件系统，尤其那个电子表格。
知道我不太会用游戏手柄，说由于这是个游戏电影，因此也要用游戏手柄操纵选择。不过，接着安慰说不用担心，这个手柄用起来很简单，就是简单选择动作。
这让我快速移情到笨拙使用游戏手柄“被迫”陪他打游戏的窘境，双人游戏中，我扮演的角色像个小孩子跟在后面，亦步亦趋，关键时刻绝对掉链子，要么遇到危险不会逃跑，要么不能避开枪林弹雨，要么自己迷失了位置不知道乱跑哪里了，许多次无奈被复原救活回来，甚至导致了游戏手柄恐惧症。
的确，就是在这种看似应该快乐的“打游戏”中产生了恐惧，看见游戏手柄就害怕，拿着游戏手柄就紧张，总是笨拙的慢三拍不知所措，而后自暴自弃不喜欢，这就是心理学典型的“习得性无助”。好在儿子很少急躁，总是耐心的一次次告诉操作按钮，即便这样也是无感于游戏。
这个例子可以启发家长理解孩子学习的经历，得以共情孩子不愿意学习的心理。毕竟这么好玩的游戏竟然不会玩不想玩不去玩，就如同这样好的条件竟然不会学不想学不去学，何其相似哉！
想起李克富教授的通俗解释，“一个抽烟的人三天不抽烟是痛苦的，一个不抽烟的人抽三天烟也是痛苦的！”“一个不爱学习的孩子学三天习是痛苦的，一个爱学习的孩子三天不让学习也是痛苦的！”
你能接受上面这个说法，就会知道我玩游戏的痛苦指数，与孩子不被允许玩游戏的痛苦指数类似。进一步，定能理解生活中我们那些看不惯但别人喜欢的事情，以及我们喜欢但别人不接受的事情，包括孩子喜欢或者讨厌的事情，为此也就会多了一份接受的可能，毕竟在心理咨询视野下，“接受是改变的提前！”
过了几日，儿子告诉我有空时候玩玩这个游戏电影呗，后来知道这小子自己并没有玩这个游戏，就是感觉特好适合我们玩，从而专为我们买的，而且还耐心引导、指导我们开始，期间也并无急不可耐。
的确，仅仅玩过几次，发现这个游戏电影不一般，真的不是一般游戏的打打杀杀，不是为了情绪发泄或者即时满足感，你能和/或想表达的心理活动与行动，人家都已经充分考虑到了，即人性的无数选择可能，就在游戏里面。
要想知道梨子的滋味，只有自己亲自尝一口。要想知道《底特律：成为人类》这个游戏的魅力，只有自己亲自试一试，当然前提是你得有专用游戏机，以及专用游戏碟，哈哈。
