教育教学模式,education and teaching mode
1)education and teaching mode教育教学模式
1.An undergraduateeducation and teaching mode of film & TV art targeting at practice transformation;以“实践转化”为落点的影视艺术本科教育教学模式
英文短句/例句
1.A Study of Teaching Mode of Education Management Specialty;教育管理专业:开放教育教学模式探微
2.Study on the Teaching Modes through Electrical Audio-visual Aids Based on the Aim of Education Teaching立足教育教学目标 探索电化教学模式
3.The Practice Teaching Model and Its Teaching Organization in Higher Vocational Education;高职教育实践教学模式及其教学组织
4.Study on the Teaching Modes through Electrical Audio-visual Aids Based on the Aim of Education Teaching;立足教育教学目标 探索电化教学模式
5.On the Three-dimension Model of "History,Thinking and Application" in Teaching Pedagogy论教师教育中教育学教学的“史·思·用”三维模式
6.On Heuristic Method of PE Teaching;论体育教学中的“启发式”教学模式
7." Mathematical Culture Concept of Education" Middle School Mathematics Teaching Model;“‘数学文化’教育观”下中学数学教学模式
8.Study on Cooperative Pattern of Physical Education;体育教学中合作学习教学模式的研究
9.Reforming the Model of Law Education and Strengthening the Practice Teaching of Law;革新法学教育模式 强化法学实践教学
10.Constructing Open Teaching Mode of Middle School Chinese Pedagogy;构建开放型中学语文教育学教学模式
11.Students" Cooperative Learning Pattern in Physical Education Teaching体育教学中合作学习教学模式的探讨
12.A Study of Practice Teaching Model for Physical Education Through the Four-year Teaching in University;体育教育专业“全程实践教学模式”研究
13.Research On Quality Education And Teaching Pattern Of Physical Education In Universities And Colleges;素质教育与高校体育教学模式的研究
14.Reform and renew in the education model of PE teachers educational backround;体育教师学历教育模式的改革与创新
15.Problems Concerned in PE under the “2+1”Education Mode;“2+1”教育模式体育教学要注意的问题
16.Research on the Educational Model of Learning and Working Alternation in Higher Vocational Education高等职业教育工学交替教育模式研究
17.The Reform of Teaching method in Modern Long-distance Education;现代远程教育模式下教学方式的改变
18.Research on influence of university teacher education model featured with selfish departmentalism on university P.E. in China;大学本位教师教育模式对高校体育教育的影响
相关短句/例句
Ecology education mode"生态学"教育模式
3)medical education mode医学教育模式
4)P.E teaching mode体育教学模式
1.The paper discusses about how lifelong sports promote human progress,as well as how to get over some negative effects,and probes into the change of lifelong sports and P.文章正是通过终身体育对克服某些负面效应的同时 ,不断促进人类社会进步方面以及从终身体育与体育教学模式的改变方面进行了一些探讨。
5)university education model大学教育模式
6)PE teaching model体育教学模式
1.Developing trend ofPE teaching models in vocational technical institutions of higher learning;职技高师体育教学模式的发展趋势
2.Based on the literature review and comparative analysis,and through the horizontal comparison between Chinese and foreignPE teaching models,this paper explores the guiding principles,teaching targets,teaching process structures,and utilizing factors and features of Chinese and foreignPE teaching models.运用文献资料法和比较分析法,剖析了中外各种体育教学主导模式的指导思想、教学目标、教学过程结构、运用条件和特点,揭示了我国体育教学模式建构的不足,以期对促进体育教学理论的发展和深化体育教学改革有所裨益。
3.Synthetically comparing withPE teaching models among America,Germany and China,The author finds out the differences between China and foreign country in PE idea,teaching aim,procedure of manipulation and relationship between PE teacher and his students during PE teaching.利用文献资料法、归纳法以美国、德国的体育教学模式及其特点为研究对象对美国、德国学校体育教学模式中的教学指导思想、教学目的、操作程序、师生关系四类要素进行了较为系统的比较研究,并与我国学校体育中长期占统治地位,至今仍发挥着作用的"三基"教育模式进行了对照,阐明我国体育教学模式与美、德两国的主要差异所在。
延伸阅读
教育部高等教育教学评估中心教育部高等教育教学评估中心简介一、中国高等教育概况1999年以来，中国高等教育规模快速增长。，全国各类高等教育在学人数已超过2000万人，数量规模居世界首位。，全国共有研究生培养单位769个，在学研究生81.99万人，其中在学博士生16.56万人，硕士生65.43万人。全国共有普通高校1731所，其中本科院校684所，高职（专科）院校1047所。全国普通本科、高职（专科）在校生1333.5万人，其中，本科在校生是737.84万人，高职（专科）在校生595.65万人。同年，全国成人高等学校505所，成人本专科在校生419.8万人。近年来，国家实施了“211工程（面向21世纪建设100所左右一流大学）”和“985工程（世界一流大学和高水平大学建设项目）”，推进了高水平大学和重点学科的建设，一批大学的基础设施明显改善，人才培养能力显著增强，科学研究水平与社会服务能力明显提高，产生了一大批具有重大影响的科研成果，为现代化建设提供了较为有力的人才支持和知识贡献。二、中国高等教育评估情况1985年，国家教委颁布《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》，一些省市开始启动高校办学水平、专业、课程的评估试点工作。1990年，国家教委颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》，就高教评估性质、目的、任务、指导思想、基本形式等做了明确规定，这是中国第一部关于高等教育评估的法规。1994年初，国家教委开始有计划、有组织地实施对普通高等学校的本科教学工作水平进行评估。从发展过程来看，高等学校本科教学工作评估相继经历了三种形式：合格评估、优秀评估和随机性水平评估。合格评估开始于1994年，这种评估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育历史较短的、基础比较薄弱的学校，目的是使这类学校能够达到国家规定的基本的办学水平和质量标准，并帮助这类学校进一步明确办学指导思想、加强教学基本建设、提高教学管理水平，被评学校由国家教委指定。优秀评估开始于1996年，主要用于100所左右本科教育历史较长、基础较好、工作水平较高的学校，主要目的是促进这类学校深化改革和办出特色，被评学校由国家教委根据学校申请确定。随机性水平评估开始于1999年，主要是针对介于上述两类学校之间的普通院校，被评学校由教育部(1998年，国家教委改名为教育部)随机抽取。2002年，教育部将合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种方案合并为一个方案，即现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。普通高等学校本科教学工作水平评估的结论分为优秀、良好、合格和不合格四种。截至底，使用该方案共评估了116所普通高等学校。，教育部在《-教育振兴行动计划》中明确提出实行“五年一轮”的普通高等学校教学工作水平评估制度。，教育部针对高职高专院校制订了人才培养工作水平评估方案，开始对26所高职高专院校进行试点评估。开始，教育部决定由各省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责对本地区高职高专院校进行评估。教育部制订评估方案，由各省级教育行政部门组织实施，教育部定期抽查各省的评估结论。截至底，高职高专院校人才培养工作水平评估共评估院校107所。8月教育部高等教育教学评估中心正式成立。建立五年一轮的评估制度及成立评估中心标志着中国高等教育的教学评估工作开始走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段。三、中国高等教育质量监控体系的构建为进一步推动高等学校提高教育教学质量，深化教育教学改革，需要建立一种高效和长效的质量保障体系与监控机制。为此制订了以下政策：（1）建立五年一轮的高等学校教学质量评估制度，使教学评估工作制度化、规范化。
