让我们先来了解一下，儿童分级阅读的概念：
什么是儿童分级阅读？儿童阅读，只是对读物的分级，单纯的根据儿童的认知语言发展来做书目匹配。儿童分级阅读,是指根据儿童的认知水平和阅读能力，为每个孩子提供适合的读物，并给予适当的建议和指导，以提升他们的阅读能力和阅读素养，促进他们的人格发展和精神成长。
儿童中文分级阅读的研究和实践，有多方面的意义：
01
科学性
对儿童的阅读素养进行评测，并提供更有针对性的读物和阅读建议。
02
指导性
帮助家长或者老师、图书馆人员或者相关人员，更好地开展阅读，和进行更有效果的教学或者互动。
03
促进性
对童书创作，童书出版，童书推广、阅读教育等行业发展，有较好的促进性。以让儿童可以享受更优质的读物和更好的阅读服务。
分级阅读是起源于发达国家的一项成功的少年儿童的阅读模式，是提高少年儿童阅读能力的有效方法。少年儿童的阅读能力和阅读发展在整个少年儿童成长期有很大的变化，不同年龄期有不同的生理和心理特征。什么年龄段阅读什么年龄段的书，会产生“润物细无声”、“好雨知时节”的最佳阅读效果。
上面的描述，其实已经很好的表达了分级阅读的重要性，发达国家的儿童分级阅读产品做的非常熟练，他们的研究都是非常深入的，不仅仅是对图书进行分级问题的研究，像美国的阅读促进计划在北美以及很多国家都有深度的实践和应用。
但是中国的分级阅读体系还不够全面，我们走进书店，可能看到的图书分类是：文学类，商业类，教育类......少儿区最显眼的可能是教辅类，然后也是按照书本所描述的内容，进行分类，却很少根据孩子的年龄进行区分。
同时，大部分中国家长很少能明确的知道什么样的课外读物是最适合你的孩子。我曾经很想把小时候喜欢看的名着《鲁滨逊漂流记》推荐给才上1年级的儿子阅读，虽然现在的孩子多有点早熟，看似懂的很多。但其实，在对知识的理解上和对书本的需求上，他依然是个刚从幼儿园毕业的孩子，即便我买了插画版本的，他还是提不起兴趣，读不懂故事中最精彩的部分，更别说故事背后的意义。
这便是分级阅读的重要性。
小步读书——
亲近母语分级阅读互联网产品
小步读书已经问世1年多的时间了，最近也进行了改版升级。亲近母语经过多年的研究，而产出的小步读书，是为了完成三个目标：
第一是相对比较科学地测评孩子的阅读水平；
第二是为儿童匹配适合他当前阅读能力的文本；
第三是提供专业的阅读陪伴和指导。
支撑小步读书这个产品的核心便是小步阅读计划，那它是如何让孩子一步一步学会阅读呢？
小步阅读计划原型设计是：使用的孩子先做一个测评，以确定其阅读水平；之后，我们每天给孩子听一篇美文，然后做一篇阅读评测，时间预计是20分钟，如果从一年级到六年级，每天都能坚持完成一个20分钟的阅读加测评的过程，大家可以想象这个孩子的小学时段可以读到多少文本？这些提供阅读的文本并不完全是文学文本，其中20%是信息类的文本。
孩子们花10分钟左右读完文本，我们就会对这篇文本的阅读程度做一个测评，会有相对应的题目需要孩子来完成。孩子每个月读完一本书，也会有闯关和测评，并且有一些阅读陪伴和服务。一个学期当中还会有两次阶段性的测评。
我们做的就是用系统化的阅读指导，给孩子带来“听读测写”闭环性的中文分级阅读线上产品。
不知道大家是否留意到今年的高考语文题：
全国I 卷的考题是通过《史记》的一段故事，让孩子以“对齐桓公管仲和鲍叔哪个感触”为题，写一篇发言稿。
新高考全国II，题干就表达出：读万卷书，行万里路。更让我们通过“地名”，从自然特征、风土民情、历史文化、着名人物等，写一篇主持词。
还有上海卷，江苏卷等等，都透露出了一个重要的讯息：面对高考，我们对文本，对知识面，对社会观察度的积累需要越来越多且多样化。换句话说，我们对阅读能力有更高的要求。
难道到初高中才开始猛啃史记，狂读三国吗？
当然不是，跟随小步，1个月一本书，6年72本书，而且1年级就可以了解历史，二年级探秘三年级，三年级寻找中国文化之美，四年级初读论语......
每个年龄段对书籍的掌握程度是不一样的，感受更加有明显的区别。但是肚子里的墨水和正确三观的形成靠的是一天天的累积，不是一蹴而就。这不仅需要老师的引导，也需要家长的陪伴。
小步阅读计划不仅为6-12岁的儿童提供了一个可以培养深度阅读习惯的线上产品，陪伴孩子成长，我们还希望让更多热爱阅读，热爱母语事业的有志之士加入我们。
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