阅读能力是一种综合能力，它不是一朝一夕可以形成的，而是一个循序渐进的过程。留守儿童由于受到年龄、知识和生活环境的限制，在阅读习惯、方法上往往会遇到一定的困难。因此，提升孩子的阅读能力是十分重要的。
阅读能力是孩子学习能力的重要组成部分，良好的阅读能力是孩子学习成功的一半。同时阅读有利于孩子思维的发展，特别是对于留守儿童的性格培养、情感抚慰都具有重要的意义。然而，留守儿童的阅读能力普遍是比较弱的。留守儿童在成长发育的过程中，长期缺乏父母的引导和教育，缺乏与他人的交流和接触，因此阅读能力的发展常常有这样或那样的局限性。
在这种不知不觉的限制和约束下，留守儿童难免走入阅读的误区，常常会把书读死。可是，书是要读活才能转化成一项能力。在读书时能熟读精思，融会贯通，去粗取精，举一反三，才是把书读活了，能将书本中的死知识，变成自己脑子里的智慧。正如叶圣陶先生诗中所说："活读运心智，不为书奴仆。泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。”
可见，良好的阅读能力，把一本书读活是非常重要的。但是，在实际生活中，有不少的留守儿童成了书本的奴隶。他们不顾实际、死啃书本，这样的人只能成为书奴，他们读的书越多，就会变得越呆痴，深受阅读之害。因此，良好的阅读能力是要善于驾驭书本，而不要将自己埋进书本之中，被书淹没。也就是说，良好的阅读能力，首先是要活学活用，而不是为书本所左右。如果被书本所左右，成了书本的奴隶，那么即使是拥有海量的书也是无济于事，甚至还会成为自己的束缚。
有一些人是缺乏阅读能力的，他们把书本当成花瓶，是一种装饰，但在知识的汲取，阅读能力的提升方面却是没有一点收获。因此，在孩子们阅读的时候，一定要杜绝这种现象，要发掘每本书的价值，让孩子的阅读能力切实得到提高，从而使自己成为书本的主人。如果把书本当成装饰，让阅读束之高阁，那么就与书本的用途背道而驰了。所以，给予留守儿童一定的阅读指导，培养他们良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力是非常重要的。
那么，作为留守儿童的教师，应该如何培养孩子良好的阅读习惯，帮助他们提高阅读能力呢？具体来说，大致有以下几种方法。
1. 根据留守儿童的需要，有选择地阅读
读书一定要有选择性，一定要懂得挑一本好书。一位哲人说过："读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。"一本好书可以启迪人的智慧，可以改变一个人的观念，甚至影响人的一生。选择好书犹如沙里淘金，因此教师在指导留守儿童阅读的时候，一定要尽到甄别、筛选的责任。
然而，光有书还不够，给孩子读书万卷，孩子也可能收获寥寥，这就要求教师还要教会孩子读书的理念，即要知道如何把书读好，读书不要被书完全同化，正所谓"尽信书，则不如无书”。哲学家叔本华说：“读好书的前提条件在于不读坏书，因为光阴似箭，生命短促。"
所以，书籍犹如朋友，在阅读的时候必须慎重选择。而且，教师还要根据每一个留守儿童的特点，有选择、有针对性地对留守儿童的阅读进行甄别和挑选，让孩子选择出适合自己的阅读书籍。别林斯基说得好："我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。”
2, 训练留守儿童有目的阅读
漫无目的的阅读，是一种懒散的阅读方式。因此，教师在引导孩子阅读的时候，要注意培养孩子有目的的阅读。孩子在阅读的时候，一目十行或是一翻而过，都不是真正的阅读，只有带着具体问题的阅读才是真正的阅读。因此，教师在阅读之前可以给孩子布置几道具体的问题，让孩子带着这些问题去阅读，在阅读的过程中找到解决问题的答案。这样，孩子的阅读能力和分析解决问题的能力才能得到切实的提高。
3, 训练留守儿童在阅读的时候做标记和做笔记
在阅读的时候，要提高孩子的阅读能力和阅读效率，教师可以引导孩子在阅读的时候做标记和做笔记。做标记和笔记能够加深对文章内容的理解和整体的把握。做标记的方法很简单，可以使用带有鲜亮颜色的笔标记，也可以用特殊的符号进行标记，如画波浪线等。
做笔记的方式大致可以分为五种，即评价式笔记、疑问式笔记、总结式笔记、感想式笔记和抄录式笔记等。具体来说，评价式笔记是对自己感兴趣的内容进行评价；疑问式笔记是对不理解的内容做出标记；总结式笔记是用自己的话对文章进行总结；感想式笔记是在阅读之后写下自己的感想和体会；抄录式笔记是将自己感觉精彩的句子或词汇抄录下来。这些做笔记的方法对提升孩子的阅读能力都是大有帮助的，教师一定不能忽视。
4, 训练留守儿童的概括总结能力
阅读能力很大程度上是一种概括总结的能力。阅读一篇好文章，不能对它进行归纳和概括，就说明孩子还没有对文章有很好的理解和把握。因此，想要提升孩子的阅读能力，教师就不能忽视孩子对文章概括总结能力的培养。具体来说，教师可以引导孩子一边阅读一边概括，即在阅读一段之后就用自己的语言对文章进行概括和总结。
这种方法能够大大提高阅读以及记忆的效率。同时，教师也可以引导孩子在阅读整篇文章之后进行概括总结。这种方法，孩子可以对文章的结构、框架以及写作风格有一个较好的认识把握，这对培养孩子的阅读能力是非常有用的。因此，在平时的阅读训练中，教师一定要注重训练孩子概括总结的能力。
5, 训练留守儿童阅读过程中的发散思维
一篇文章或是一本书中包含的信息量都是非常有限的，但是如果孩子在阅读的时候能够结合自己的经验，进行发散思维，不仅能够加深对文章和书本的理解，而且还能够提髙阅读效率，使自己在阅读的过程中收获更多的知识。
6, 训练留守儿童在阅读的时候提出问题
在阅读的时候，能够提出一定的问题，是良好阅读能力的体现。能够在阅读的过程中提出问题，才能对知识有更深的理解，所谓"小疑获小进，大疑得大知”，说的就是这个道理。因此，教师在平时的阅读训练时，可以引导孩子在阅读中提出自己的问题，杜绝机械阅读、随意阅读的现象。
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