气死我了，我还想说两句，这是中国的课本，也是中国的教材，而且不是课外读物，封面图有很多，为什么选这个，别有用心，你个垃圾。
陋巷读书
动不动就是文化汉奸！封闭无知最可怕。人们又开始拿教材封面说事了，说这张图里是中国保姆给日本家庭服务，是跪舔日本，文化汉奸的表现！殊不知，这是夏目漱石名作《我是猫》的插图，而《我是猫》又是一本充满机趣的小说，主人公以猫的视角来看待世界，是很有意思的。我们当然希望孩子能在一个良善的世界长大，但不能动不动就上纲上线，甚至对教材内容过度解读。这个世界就是一个文化多样且丰富多次啊的世界，我们也希望孩子能在多元文化中快乐成长，而不是在一个封闭单一的被成年人桎梏的童话世界里长大。插一句，之前浙江网民说《水浒传》里充满了杀人放火、草菅人命的反社会内容，浙江省教育厅作出回应，其中一句很值得思考：《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。
小学5年纪时捡到一体没封面的书。第一次看课外书，很多年后才知道是讲“黑山阻击战”的书。#小时候你读过的第一本书是什么，还记得吗#
从你发的图来看，斯人派有四个问题：
一是《大学语文》与斯人派在中学课本上学的是什么没关系。
二是把高中课本六个封面与初中才有的孟子文章混在一起。
三是有“原文”字眼的并不是课本，是课外读物。
四是把语文课本封面与有“背景知识”的非课本读物混在一起。
语文课本都是直接印正文，哪有什么“原文”“背景知识”“浅说”等字眼？
大大的灿
天将降大任于斯人也，武汉大学出版社，大学语文，拼图的原图找到了。 大家看图二，三篇文章挤一起，很明显就不是教材文章。 还
去年暑假“毒教材”事件还记忆犹新，处理问责了一批人，结果今年春季刚开学不久，“毒教材”事件被曝光，小学语文课外求封面，民族英雄岳飞的形象，竟然被画成日本浪人，这样的教材插图想表达什么观点，是怎么过审的，着实让人揪心。
《80年代小学语文课本回忆杀》
网上无意中浏览到80年代小学语文课本图片，瞬间儿时求学的各种场景涌上心头，一转眼间30多年过去了，真是子在川上曰：逝者如斯夫。
那时阅读资源贫乏，基本没什么课外读物，故每次都特别盼望新学期发语文书，一拿到书就迫不及待的一页又一页津津有味的翻起来，经常一本书即使包了封皮，到后面也被自己反复翻看给翻烂了[捂脸]。
自己对语文的喜欢估计和老师的启蒙和叔叔姑姑们的潜移默化影响有关。
那时一个大家族小孩多，说是叔叔姑姑们，大部分也就比自己大个4-8岁，经常屁颠屁颠的跟着他们混，他们小学读过的课本跟私藏的连环画都被自己偷偷拿回家废寝忘食地翻看了。
每天早上早读，背会了就去讲堂找老师，老师会用红笔一笔给你写个鲜红的100，下面还带两条杠，一篇课文可以反复背诵多次而让老师红笔批100分，故每到期末的时候大家都数总数比谁的100分的数量多，想想真是满满温馨的回忆。
更有意思的是那时自然村比较小，学生不多，一个班就五六个人，老师也没几个，为了节约资源，记得一年级和二年级是一个教室上课的，一堂课老师前半段给左边的一年级学生上课，后半段让一年级的学生写作业 再去教二年级点学生，如此反复，记得那时自己写完作业没事干，就津津有味地旁听起二年级的课来了，估计那时就这样阴差阳错提前学了不少知识。
少即是多，对比现在信息泛滥的时代学生们太多的书籍没时间阅读，感觉那时虽然阅读资源少之又少，但能把每一本书甚至是字典翻烂学透，那种如饥似渴的求知欲，现在回忆起来还有一股满满的幸福感。
倒是现在家里书柜里堆满了各种网购的书籍，不少都还封面全新，静静地躺在那里，好像书籍买回来了那怕没有阅读，那知识也就是自己的了似的，想想也是惭愧呵。
学校刚发的课外书，光看这封面我都不敢让孩子看这书，我儿子说这马良跟鬼一样
“装在口袋里的爸爸”想必很多爱看书的小朋友都知道，有一版是全书黄色，黑体字，写着每一本书的主要内容，昨天因为一句话，引起了一个笑话。
一个8、9岁的小丫头，进来买书，走到我跟前问，阿姨，有没有“装在口袋里的爸爸”这本书，我回答到：有，我带你过去，然后前面带路，向课外书区走去，小丫头和她爸爸后面跟着一起来了。到地方以后我转身对小丫头说：下面一层黄色的书全部是“口袋里的爸爸”，你自己选要那一个故事。
孩子爸爸一听“黄色”，立刻说，才9岁，看这书合适吗？我笑着说：是黄色封面，师傅你想哪儿去了，这书本来就是给孩子看的。
为了避免尴尬，我转身离开了课外书区，让孩子自己选书，家长也看看到底是什么内容。
人们敏感到，对一个字都浮想联翩，却静不下心来读一本书，这个浮躁的社会，已经无药可医。
“丧心病狂！”刚开学不久，学生的教材以及课外读本又被指出存在问题。
高中地理书的封面竟然是富士山，有家长是这样解释质疑的，说这本是世界地理，可以放。但是我觉得不妥，既然是世界地理，即使不放我们的山河，但是全世界那么多名山大川，为什么偏偏放这个富士山。编写和审核教材的人不懂我们和小日子的关系吗？？
还有一些语文读本的封面，竟然是小日子家庭，放小日子家庭也就算了，大家就想问问，为什么保姆是中国人，编写和审核教材的是怎么想的？
还有这本中华美德故事的封面，我们的名族英雄岳飞，为什么是按日本浪人的形象刻画？穿着画星条旗T恤的小男孩在挖我们万里长城的墙角，这些内容该怎么解释？
我们就是用这些教材来教育我们的一代？这些到底暗示了什么？花费那么多去研究出版这个学生教材，去年已经引起轩然大波，没想到今年又死灰复燃，但是是谁在作怪？一层层的审核，到底是怎么让这些教材过关的？
教材是学生用书，学生从小就接触这样的教材，会产生什么样的影响？建议有关部门要重视起来，找到问题的根源，彻底铲除，不能让这些毒教材危害到我们祖国的花朵。
爱国主义教育非常有必要，大家觉得呢？
真是没想到啊。本来是求证初三课文究竟学的是不是记忆里的“斯人”，可真没想到“斯人”党一会拿小学五年级的课文证明，一会拿课外阅读来冒充，一会拿大学语文截图，最后居然拼接高中语文书封面和课外阅读来自创一套你无法查证的教材…………
希望疫情结束后，把英雄的名字和面孔展现在所有课外书当封面，让孩子们也记住他们就是这些英雄用自己的生命换回了和平的家园。[666][666][666][666]
