对上海体育学院等6所体育院校体育教育训练学硕士点课程设置情况进行调查分析。各体育院校体育教育训练学专业硕士点的课程设置与学时、学分的分配情况比较悬殊,课时上下相差150,学分相差10。外语占公共必修课时的1／2,但效果不理想。学生的计算机应用技术有待提高,课程设置应加强计算机课程在公共必修课中的比例。在课程设置上存在内容比较单一,课程倾向理论性,缺乏面向体
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第 1卷第6 3期
2 0年 1月 0 6 1
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体育学刊
J un l fP y ia E u a o o r a h s l d c t n o c i
Vo . 3No. 】1 6
No . v 2 006
高等学校体育
我国体育教育训练学专业硕士研究生课程的设置
王家宏，周英2,陶玉流
(. 1苏州大学体育学院，江苏苏州
摘
252; . 10 1 2金陵科技学院体育部，江苏南京
200 ) 10 1
要：上海体育学院等 6所体育院校体育教育训练学硕士点课程设置情况进行调查分析。各体育院对
校体育教育训练学专业硕士点的课程设置与学时、学分的分配情况比较悬殊，时上下相差 10学分相差课 5,
1。外语占公共必修课时的 12但效果不理想。学生的计算机应用技术有待提高， 0/,课程设置应加强计算机
课程在公共必修课中的比例。在课程设置上存在内容比较单一，课程倾向理论性，缺乏面向体育实践、培养学 生实际操作能力等缺点，与社会需求脱节。认为在课程设置上必须合理、科学，才有利于知识的转化。
关键词：育教育训练学；硕士研究生；程设置体课
文献标识码： A文章编号：06— 1620 )6— 0 7 4 10 7 1 (060 0 6—0中图分类号： 870 G 0 .1
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课程是教育活动的一项基本要素。从不同角度解读课
研究生的课程改革具有重大的现实意义。 本研究以上海体育学院、州大学、苏天津体育学院、湖北
大学、湖南师范
大学、北师范大学等多所体育院校的培养河
程，赋予课程多种含义：程即学科，课学科和学科的内容；课
程即计划；程即预期的学习结果或者目标；程即学生形课课成的经验。课程的根本目的在于塑造和发展人。学生的成长是学校课程最重要的价值追求…。研究生课程设置是其培养过程中的一个重要环节，是人才培养目标的具体体现并为之服务，是保证研究生培养质量的重要因素。因此，了解我国体育教育训练学硕士研究生课程设置的情况对体育学
方案以及其体育教育训练学硕士研究生为对象。 问卷调查上述 1所体育院校体育教育训练学全日制硕 O士(00— 0 3 ) 20 研究生有关论文内容等的数据，并进行了
筛选和整理。
收稿日期：06 6 6 20—0—2
基金项目：全国教育科学规划“十五”规划重点课题 (L O 19 ) F B I39。作者简介：王家宏 (9 5,, 15一)男教授，博士研究生导师。研究方向：体育教学与训练、体育社会学。
