内容提要：《语文课程标准》首先明确了语文课程的性质和地位，指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。就是说，语文教学要在培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中，同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。针对目前作文教学的种种弊端，针对远离学生能力培养的现状，我们提出了个性化作文的研究性课题：语文课堂短时、高效的个性化写作研究，学生生活体验积累研究，学生个性体验实践研究。课题的提出，既有目的性，又有理论作指导；既有实践过程，又有成果汇报。此做法既加大了课外阅读量和写作量，提高了学生语文整体素质；又让学生学会在广泛的阅读中吸取他人对生活的体验，将生活的“活水”引入作文中，形成师生互动的局面，更主要的是让学生走出狭窄的课堂天地，融入广阔的社会大课堂中去吸收养料，培养学生自己吸收文化并能灵活运用的能力。此课题的提出与研究，具有着人文性与实用性，意义重大。
关键词语： 工具性人文性个性化作文教育专家课题设置基础学科阅读能力概念界定研究目标理论基础生活体验个性体验成员组合文献资料调查检测行动研究经验总结写作研究积累研究实践研究研究对象方法实施步骤具体过程汇报总结
一、课题的提出：
近几年，无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。究其问题的根本，在于语文教育只突现在形式上，远离了生活的源泉，忽略了学生个性化的发展，以至于越来越深地陷入了“死水
