心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
杨氏太极拳练功心得体会简短一
大家好!今天我说课的内容是人教版第十册第三单元第一课《杨氏之子》。
这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语》,主要讲述了梁国姓杨一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,是学习文言文的一块很好的敲门砖。
基于对教材的理解、学生学情的把握和新课标关于文言文教学的建议,我预设以下教学目标:
1.通过自读课文,读准字音,并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字。
2.通过对比学生与教师读的不同处,探究停顿,读懂课文,掌握学法。
3.通过朗读品悟“未闻”、“应声答曰”等词语,感受杨氏之子的聪慧过人。
4.在迁移运用中感悟古文之韵味,初步培养喜爱古文的感情。
因为这是学生第一次接触文言文,为了不使学生对文言文学习有畏难情绪,我始终把本篇课文定位为一篇小故事,以激发孩子们的学习兴趣。所以我预设的教学重点是:创设情境,通过多种形式的朗读,把课文读流利,读懂句子。鉴于文本要求与学生的认知水平有一定的距离。所以预设的教学难点是:联系上下文,通过品读重点词“未闻”、“应声答曰”等,体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。
语文教学教无定法,贵在得法;教学吃空,贵在导学;因此,我将采用情景教学法,合作探究法,问题导读法等多种方法层层推进教学。
具体的教学流程分为以下四个环节:
要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学认为这个问题不需要回答。如果我再进一步问你,你能把话说好吗?这就得我们好好思考一番了,会说和说好可不是一回事。人常说:“话有三说,巧说为妙。”那么到底怎样才能把话说好呢?今天老师给大家介绍一位善于表达的人,看看他是怎么说话的?是谁呢?引出文章,揭示课题意思。然后让学生用这种方式将自己介绍给别人。
(本环节开门见山,直奔主题,既为激起学生的学文兴趣,又在迁移运用中,降低了学生对文言文的畏难感)。
鲁迅先生说“兴趣是最好的老师”。对于初次接触文言文的学生来说,兴趣的延续是重要的,建立在兴趣之上的探索更是难能可贵的。因而本环节分三个步骤展开教学。
1、采用多种形式朗读,由浅入深,层层深入,达到使学生读准字音、读通课文的目的。
2、给学生充足的朗读时间,“疏通文意”,大致了解课文意思。在反馈交流时以文章朗读时为什么这样停顿来检查,进而达到初步理解古文的目的。
3、通过探究停顿和结合注释的方法,采用对学、群学等形式,放手让学生质疑解惑,并归纳出文言文的四种学习方法(看注释、查工具书、联系上下文、变通)
文中的对话,是课文的精华部分,也是故事的感情升华之处,这一环节我立足语言文字,将读懂内容、理解词句、入情体验、感情朗读有机融合起来。主要安排了以下3个教学板块。
板块1、品读孔君平的话:
出示:孔指以示儿曰:“此是君家果。”
①师生对话,理解“字面之意”:此是君家果—杨梅是你们杨家的水果
②品读对话,体味“言外之意”
此是君家果——你和杨梅同姓,乃一家人。
板块2.感受杨氏之子对答之巧妙。
出示句子:儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
①感悟对答之巧。利用对对子的方法,老师说孔君平的话,学生用杨氏子的话来对。如,果——禽。君家——夫子家。君家果——夫子家禽。杨梅是君家果——孔雀是夫子家禽。通过这一方式,引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章,能以其人之道还治其人之身。
②品读“未闻”之妙。通过朗读比较:孔雀是父子家禽。未闻孔雀是父子家禽。读出“未闻”隐含的礼貌与委婉,感悟言外之意。
学文至此,我问“孩子们,此时你感觉杨氏子是个怎样的孩子?”学生感悟出“聪慧”,然后齐读课文第一句理解句中的“惠”。
a.随即我又问:那么你还从哪些地方感受到杨氏子的聪慧呢?学生自然会想到“应声答曰”,那么他到底是怎么回答的呢?(学生可能会说:不假思索、脱口而出、思维敏捷…….)
b.随后师生合作演绎这两句对话:(我说孔君平话,生答杨氏之子的话。)
板块3.回归整体,品味文本。(学生自由读。指名读。齐读。最后熟读成诵)?
1.迁移该文:这样一个聪慧过人的杨氏子,同学们想去会会他吗?如姓柳,姓梅的去拜访该怎么说。(我与学生以姓柳的为例来演绎)
模拟训练:师:杨氏子,(手指自己)在下柳君平。我手指着杨梅说道:“此时君家果。学生应对:未闻柳树是夫子家树。
2、其实,我们平常说话也要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。比如:“禁止践踏草坪”—多么生硬,“芳草依依,大家怜惜!”——多么充满关怀。请同学们也给大家写些警示语吧!
3、搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
课堂中习得了一篇古文不是学习的终结。我们在课堂上要做的是努力去激发孩子们的学习兴趣与热情。引导学生学会积累,提高语文综合素养。
10、杨氏之子
选自刘义庆《世说新语》
【学习文言文的方法】
孔 君 平 杨氏之子 1、参看注释
↓ ↓ 2、查工具书
孔 雀 杨 梅 3、联系上下文
4、变通
这样的设计,纵行对应,横行对比,突出重点,结构明晰,文字简约。
杨氏太极拳练功心得体会简短二
《杨氏之子》是篇短小的古文:孔氏到杨氏家拜访,杨氏不在,杨氏之子用杨梅招待孔氏。孔氏开玩笑说:这是你们杨家的果子。杨氏之子机智地说:没听说孔雀是你们孔家的鸟。
梅老师执教这篇课文,把重点放在读和说上。
读:因为课文短小,檀老师反复让学生读,读了很多轮,方式也很多;
说:主要是说句子的意思,在学生说的时候,老师随机归纳、指导。在说完后,老师还引导学生归纳了一下理解古文句意的几种方法。
总的来说,课上的基本成功,学生能在熟读的基础上理解了句意,学习到基本的方法。
这篇课文很短,虽是古文,但理解起来也并不难,这节课上完成的目标我觉得有些少,具体表现是:在课堂上就是有些环节似乎可有可无。例如,学生对意思已经掌握的比较好了,老师还重复。
我们在课堂有时也会多出时间,那么干什么呢?我觉得不外乎听说读写。就这节课,可以让学生抄写生字,抄写短文;可以让学生练习讲这个故事,回家讲给朋友、家长听;可以分组合作,互相练习背诵;可以举行诵读比赛;可以让学生把这个故事改写成一篇文章,等等,充分运用好课堂40分钟,训练学生的语文能力。
语文教师的重要角色——为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为来世开太平。
杨氏太极拳练功心得体会简短三
各位领导、老师:
大家好
我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文《杨氏之子》。
1、教材内容及其在教材体系中的地位和作任用:本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文,感受人物语言的精妙,在语文学习中积累语言。《杨氏之子》选自《世说新语》,是小学生初次接触文言文,本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默,机智巧妙地应答他人的故事。课文行文简洁,不足百字,语言幽默,颇有趣味。
2、学习目标
根据上述教材结构与内容分析,考虑到目前学生已有的认知结构心理特征,我制定如下学习目标:
1)会写6个生字,会认3个生字,能正确读写“家禽”等词语。
2)能有感情的朗读课文,背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。
3)了解文言文的基本特点。
4)能根据课后注释,疏通全文,了解故事内容。
5)抓住重点词,体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。
3、学习重点、难点
本着课程标准,在吃透教材的基础上,我觉得本课是学生第一次接触古文,学生能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,因此指导学生朗读和背诵是教学的重点,也是难点。让学生参考课后注释读懂意思,整体感知课文内容,并把没写出来的内容补充出来,应做为难点来突破。
1.五年级学生性格较低中段学生沉稳,但对新鲜事物仍特别敏感,且较易接受,因此,教学过程中创设的问题情境应较生动活泼,直观形象,且贴近学生的生活,从而引起学生的有意注意。
2.五年级学生已经具备了一定的学习能力,所以本节课中,应多为学生创造自主学习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。
教学准备:导学案、学生分组、多媒体课件。
根据课程标准的要求、学生的实际学情、现实的教学设施教法、学法方面有如下思考:
1、教法方面
(1)导学案作为本节课师生学习活动的路线图、方向盘、指南针,教师起好引导、参与、评价、拓展、欣赏的作用。
(2)直观教学法:让学生在视听结合的环境中激发学习热情,加深体验,同时也为即将提出的问题作好铺垫。
(3)情景教学法:创设问题情境,以学生感兴趣的,并容易回答的问题为开端,让学生在各自熟悉的场景中轻松、愉快地回答老师提出的问题后,带着成功的喜悦进入新课的学习。
(4)启发性教学法:启发性原则是永恒的。在教师的启发下,让学生成为课堂上行为的主体。
2、学法方面
课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”根据新课程标准的要求,学生的学习方式呈现为自主、探究、合作学习,我采用的是高效课堂“自主课堂模式”由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。不但重预设,更注重生成。具体为八个环节:创设情境,引入新课、明确学习目标、自主学习、合作探究(对学、群学)、展示交流、疑难点拨(调节)、当堂检测(反馈)、课堂评价。
接下来,我来谈谈学习过程:
不管什么样的课,我们都想着如何给学生搭建一个展示自己的舞台,让他们有机会去施展自己的才华,要相信学生的能力,相信学生的智慧。我们的工作是教会学生学会学习,让他们在自主、探究、合作氛围中掌握知识和提高技能。
1、创设情境,引入新课。
教育即生活。生活即教育,让学生从活生生的生活事例出发,可以激发学生浓厚的学习兴趣。
2、明确学习目标
(1)学习目标一定要展示并板书在黑板右侧,整节课不能擦掉。
(2)学习目标应设计科学准确、要求具体、指导到位,可操作、可落实,让学生明确学什么,怎么学。
(3)老师围绕学习目标组织教学,课的中间和最后要回扣学习目标。
3、自主学习:
(1)导学案要提前下发,学生先预习再讨论,教师课前要批阅。
(2)教师一定要给学生明确预习的时间及要求,布置的任务一定要具体。
(3)教师要在各小组间巡视,针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。
4、合作探究(对学、群学):
(1)小组讨论分两步走,第一步先在3
个不同层次的学生(aabbcc)中一对一地讨论(对学),第二步在小组和班级讨论解决相关的问题(群学)。
(2)小组长搞好控制与管理,安排探究成果的记录、整理、展示,确保高效且有深度。
(3)讨论的时间要合理,既不能蜻蜓点水式又不能漫无边际,做到收放自如。
(4)教师一定要及时参与到合作小组中去,和学生共同探讨、交流,了解学生存在的问题,为下一步展示做准备。
5、展示交流:
(1)各小组主动展示,积极、有序,也可轮流展示。
(2)展示什么:展示重点、难点、易错点、联想点、规律、方法等
(3)展示方式可口头,可书面,必须简洁、条理、声音洪亮,学生展示必须脱稿。
(4)一般由b层、c层同学展示,由a层同学负责点评或拓展。
(5)非展示同学要学会倾听,学会整理,要有事做。
6、疑难点拨:(调节)
(1)先由a层学生点评,学生不会或点评不到位的再由老师补充点拨、延伸拓展。
(2)点拨要言简意赅,深入浅出,说到点子上。
(3)突出质疑深度,注意总结规律和方法。
(4)教师在集体备课时要认真研究,提前搞好预测。
7、当堂检测:(反馈)
(1)要留出至少5分钟时间让学生总结梳理本节课知识框架。
(2)先由小组总结,教师再作总结,并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。
(3)检测情况可以是教师口头检查,可以是学生之间一对一检查、或者书面检测,重在实效。
8、课堂评价:
(1)学科班长负责总结评价,表扬本节课的优秀展示小组和点评之星、质疑之星。
(2)评价的两个指标:学生的参与度和展示、点评、质疑的精彩度。
这样的板书设计,内容精当简约,点明“读”的重要。能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章,引发出欢乐的故事。故事中的小孩聪惠,表现在反应快,会听、会说,突出了文章重点。副板书当中学习方法的归纳更是简明、实用。
在课堂上,以学生为主,以读为主,读中解,读中品,最后熟读成诵,尽量留给学生更多的空间,更多的展示自己的机会,让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中,在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我,找到自信,体验成功的乐趣,从而激发学生学习文言文的兴趣、树立学好文言文的信心。真正实现“知识的超市,生命的狂欢”。
以上,我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说学习过程、板书设计、效果预测几方面上说明了“学什么”和“怎么学”,阐明了“为什么这样学”。希望各位领导和老师对本课提出宝贵意见。