杨氏太极拳练功心得体会简短 练杨氏太极拳的好处(3篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

杨氏太极拳练功心得体会简短一

大家好!今天我说课的内容是人教版第十册第三单元第一课《杨氏之子》。

这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，是学习文言文的一块很好的敲门砖。

基于对教材的理解、学生学情的把握和新课标关于文言文教学的建议，我预设以下教学目标：

1.通过自读课文，读准字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字。

2.通过对比学生与教师读的不同处，探究停顿，读懂课文，掌握学法。

3.通过朗读品悟“未闻”、“应声答曰”等词语，感受杨氏之子的聪慧过人。

4.在迁移运用中感悟古文之韵味，初步培养喜爱古文的感情。

因为这是学生第一次接触文言文，为了不使学生对文言文学习有畏难情绪，我始终把本篇课文定位为一篇小故事，以激发孩子们的学习兴趣。所以我预设的教学重点是：创设情境，通过多种形式的朗读，把课文读流利，读懂句子。鉴于文本要求与学生的认知水平有一定的距离。所以预设的教学难点是：联系上下文，通过品读重点词“未闻”、“应声答曰”等，体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。

语文教学教无定法，贵在得法;教学吃空，贵在导学;因此，我将采用情景教学法，合作探究法，问题导读法等多种方法层层推进教学。

具体的教学流程分为以下四个环节：

要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学认为这个问题不需要回答。如果我再进一步问你，你能把话说好吗?这就得我们好好思考一番了，会说和说好可不是一回事。人常说：“话有三说，巧说为妙。”那么到底怎样才能把话说好呢?今天老师给大家介绍一位善于表达的人，看看他是怎么说话的?是谁呢?引出文章，揭示课题意思。然后让学生用这种方式将自己介绍给别人。

(本环节开门见山，直奔主题，既为激起学生的学文兴趣，又在迁移运用中，降低了学生对文言文的畏难感)。

鲁迅先生说“兴趣是最好的老师”。对于初次接触文言文的学生来说，兴趣的延续是重要的，建立在兴趣之上的探索更是难能可贵的。因而本环节分三个步骤展开教学。

1、采用多种形式朗读，由浅入深，层层深入，达到使学生读准字音、读通课文的目的。

2、给学生充足的朗读时间，“疏通文意”，大致了解课文意思。在反馈交流时以文章朗读时为什么这样停顿来检查，进而达到初步理解古文的目的。

3、通过探究停顿和结合注释的方法，采用对学、群学等形式，放手让学生质疑解惑，并归纳出文言文的四种学习方法(看注释、查工具书、联系上下文、变通)

文中的对话，是课文的精华部分，也是故事的感情升华之处，这一环节我立足语言文字，将读懂内容、理解词句、入情体验、感情朗读有机融合起来。主要安排了以下3个教学板块。

板块1、品读孔君平的话：

出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”

①师生对话，理解“字面之意”：此是君家果—杨梅是你们杨家的水果

②品读对话，体味“言外之意”

此是君家果——你和杨梅同姓，乃一家人。

板块2.感受杨氏之子对答之巧妙。

出示句子：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

①感悟对答之巧。利用对对子的方法，老师说孔君平的话，学生用杨氏子的话来对。如，果——禽。君家——夫子家。君家果——夫子家禽。杨梅是君家果——孔雀是夫子家禽。通过这一方式，引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章，能以其人之道还治其人之身。

②品读“未闻”之妙。通过朗读比较：孔雀是父子家禽。未闻孔雀是父子家禽。读出“未闻”隐含的礼貌与委婉，感悟言外之意。

学文至此，我问“孩子们，此时你感觉杨氏子是个怎样的孩子?”学生感悟出“聪慧”，然后齐读课文第一句理解句中的“惠”。

a.随即我又问：那么你还从哪些地方感受到杨氏子的聪慧呢?学生自然会想到“应声答曰”，那么他到底是怎么回答的呢?(学生可能会说：不假思索、脱口而出、思维敏捷…….)

b.随后师生合作演绎这两句对话：(我说孔君平话，生答杨氏之子的话。)

板块3.回归整体，品味文本。(学生自由读。指名读。齐读。最后熟读成诵)?

1.迁移该文：这样一个聪慧过人的杨氏子，同学们想去会会他吗?如姓柳，姓梅的去拜访该怎么说。(我与学生以姓柳的为例来演绎)

模拟训练：师：杨氏子，(手指自己)在下柳君平。我手指着杨梅说道：“此时君家果。学生应对：未闻柳树是夫子家树。

2、其实，我们平常说话也要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。比如：“禁止践踏草坪”—多么生硬，“芳草依依，大家怜惜!”——多么充满关怀。请同学们也给大家写些警示语吧!

3、搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

课堂中习得了一篇古文不是学习的终结。我们在课堂上要做的是努力去激发孩子们的学习兴趣与热情。引导学生学会积累，提高语文综合素养。

10、杨氏之子

选自刘义庆《世说新语》

【学习文言文的方法】

孔 君 平 杨氏之子 1、参看注释

↓ ↓ 2、查工具书

孔 雀 杨 梅 3、联系上下文

4、变通

这样的设计，纵行对应，横行对比，突出重点，结构明晰，文字简约。

杨氏太极拳练功心得体会简短二

《杨氏之子》是篇短小的古文：孔氏到杨氏家拜访，杨氏不在，杨氏之子用杨梅招待孔氏。孔氏开玩笑说：这是你们杨家的果子。杨氏之子机智地说：没听说孔雀是你们孔家的鸟。

梅老师执教这篇课文，把重点放在读和说上。

读：因为课文短小，檀老师反复让学生读，读了很多轮，方式也很多；

说：主要是说句子的意思，在学生说的时候，老师随机归纳、指导。在说完后，老师还引导学生归纳了一下理解古文句意的几种方法。

总的来说，课上的基本成功，学生能在熟读的基础上理解了句意，学习到基本的方法。

这篇课文很短，虽是古文，但理解起来也并不难，这节课上完成的目标我觉得有些少，具体表现是：在课堂上就是有些环节似乎可有可无。例如，学生对意思已经掌握的比较好了，老师还重复。

我们在课堂有时也会多出时间，那么干什么呢？我觉得不外乎听说读写。就这节课，可以让学生抄写生字，抄写短文；可以让学生练习讲这个故事，回家讲给朋友、家长听；可以分组合作，互相练习背诵；可以举行诵读比赛；可以让学生把这个故事改写成一篇文章，等等，充分运用好课堂40分钟，训练学生的语文能力。

语文教师的重要角色——为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为来世开太平。

杨氏太极拳练功心得体会简短三

各位领导、老师：

大家好

我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文《杨氏之子》。

1、教材内容及其在教材体系中的地位和作任用：本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。《杨氏之子》选自《世说新语》，是小学生初次接触文言文，本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事。课文行文简洁，不足百字，语言幽默，颇有趣味。

2、学习目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到目前学生已有的认知结构心理特征，我制定如下学习目标：

1）会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。

2）能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。

3）了解文言文的基本特点。

4）能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。

5）抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。

3、学习重点、难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。

1.五年级学生性格较低中段学生沉稳，但对新鲜事物仍特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。

2.五年级学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。

教学准备：导学案、学生分组、多媒体课件。

根据课程标准的要求、学生的实际学情、现实的教学设施教法、学法方面有如下思考：

1、教法方面

（1）导学案作为本节课师生学习活动的路线图、方向盘、指南针，教师起好引导、参与、评价、拓展、欣赏的作用。

（2）直观教学法：让学生在视听结合的环境中激发学习热情，加深体验，同时也为即将提出的问题作好铺垫。

（3）情景教学法：创设问题情境，以学生感兴趣的，并容易回答的问题为开端，让学生在各自熟悉的场景中轻松、愉快地回答老师提出的问题后，带着成功的喜悦进入新课的学习。

（4）启发性教学法：启发性原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。

2、学法方面

课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”根据新课程标准的要求，学生的学习方式呈现为自主、探究、合作学习，我采用的是高效课堂“自主课堂模式”由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。不但重预设，更注重生成。具体为八个环节：创设情境，引入新课、明确学习目标、自主学习、合作探究（对学、群学）、展示交流、疑难点拨（调节）、当堂检测（反馈）、课堂评价。

接下来，我来谈谈学习过程：

不管什么样的课，我们都想着如何给学生搭建一个展示自己的舞台，让他们有机会去施展自己的才华，要相信学生的能力，相信学生的智慧。我们的工作是教会学生学会学习，让他们在自主、探究、合作氛围中掌握知识和提高技能。

1、创设情境，引入新课。

教育即生活。生活即教育，让学生从活生生的生活事例出发，可以激发学生浓厚的学习兴趣。

2、明确学习目标

（1）学习目标一定要展示并板书在黑板右侧，整节课不能擦掉。

（2）学习目标应设计科学准确、要求具体、指导到位，可操作、可落实，让学生明确学什么，怎么学。

（3）老师围绕学习目标组织教学，课的中间和最后要回扣学习目标。

3、自主学习：

（1）导学案要提前下发，学生先预习再讨论，教师课前要批阅。

（2）教师一定要给学生明确预习的时间及要求，布置的任务一定要具体。

（3）教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。

4、合作探究（对学、群学）：

（1）小组讨论分两步走，第一步先在3

个不同层次的学生（aabbcc）中一对一地讨论（对学），第二步在小组和班级讨论解决相关的问题（群学）。

（2）小组长搞好控制与管理，安排探究成果的记录、整理、展示，确保高效且有深度。

（3）讨论的时间要合理，既不能蜻蜓点水式又不能漫无边际，做到收放自如。

（4）教师一定要及时参与到合作小组中去，和学生共同探讨、交流，了解学生存在的问题，为下一步展示做准备。

5、展示交流：

（1）各小组主动展示，积极、有序，也可轮流展示。

（2）展示什么：展示重点、难点、易错点、联想点、规律、方法等

（3）展示方式可口头，可书面，必须简洁、条理、声音洪亮，学生展示必须脱稿。

（4）一般由b层、c层同学展示，由a层同学负责点评或拓展。

（5）非展示同学要学会倾听，学会整理，要有事做。

6、疑难点拨：（调节）

（1）先由a层学生点评，学生不会或点评不到位的再由老师补充点拨、延伸拓展。

（2）点拨要言简意赅，深入浅出，说到点子上。

（3）突出质疑深度，注意总结规律和方法。

（4）教师在集体备课时要认真研究，提前搞好预测。

7、当堂检测：（反馈）

（1）要留出至少5分钟时间让学生总结梳理本节课知识框架。

（2）先由小组总结，教师再作总结，并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。

（3）检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查、或者书面检测，重在实效。

8、课堂评价：

（1）学科班长负责总结评价，表扬本节课的优秀展示小组和点评之星、质疑之星。

（2）评价的两个指标：学生的参与度和展示、点评、质疑的精彩度。

这样的板书设计，内容精当简约，点明“读”的重要。能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事。故事中的小孩聪惠，表现在反应快，会听、会说，突出了文章重点。副板书当中学习方法的归纳更是简明、实用。

在课堂上，以学生为主，以读为主，读中解，读中品，最后熟读成诵，尽量留给学生更多的空间，更多的展示自己的机会，让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中，在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我，找到自信，体验成功的乐趣，从而激发学生学习文言文的兴趣、树立学好文言文的信心。真正实现“知识的超市，生命的狂欢”。

以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说学习过程、板书设计、效果预测几方面上说明了“学什么”和“怎么学”，阐明了“为什么这样学”。希望各位领导和老师对本课提出宝贵意见。