探索高中语文教学中情感教育的策略，提升学生人文素养
高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，实施情感教育，能丰富学生的人生情感，增强学生的责任感和使命感，有利于培养学生的语文核心素养。高中语文教学中的情感教育需要创设情境，激发学生的情感。
创设教学情境，激发学生的情感
在高中语文教学中，教师采用情境教学能提升学生的语文学习能力，激发学生学习兴趣，让学生积极、主动地参与到语文知识的学习中，进而促使他们的人文素养和综合能力得到提升。语文学科蕴含丰富的人文元素，能培养学生的美好情感，陶冶学生的情操。
教师在教学中创设教学情境，能激发学生的学习热情，让学生对文章内容理解得更加深刻，增强学生的情感体验，在让学生与文章内容建立深层次联结的同时，培养学生的情感。采用情境创设的教育理念，提高学生对文本内容的感悟能力，尊重学生的个性化发展，是提高学生学习积极性的有效途径。语文教学融入情感教育，能丰富学生的情感体验，让学生在语文学习的过程中受到感染和熏陶，培养高尚的道德品质。
为提高情感教育实效，教师在教学中要让学生自主整理文章内容，概括文章中心思想，以培养学生自主总结文章内容、自主体会文章情感的能力。此过程中，教师要放慢课堂教学节奏，增加师生间的互动交流，以丰富学生的情感体验。教师还可以引导学生归纳文章的写作特点，探索文章内容蕴含的人文思想，使学生受到良好的情感教育。
挖掘教材中的情感因素，引发学生情感共鸣
在语文课堂教学中，教师只有深入挖掘教材中的情感因素，才能引发学生情感共鸣。为此，教师要深入钻研教材，找准情感教育的切入点，为学生提供情感体会的路径，将情感教育与教学内容相融合，引导学生体会文本所蕴含的情感，提高情感教育效果。
在进行情感教育的过程中，教师要注重培养学生的文本感知能力。学生只有对文本进行深入感知，才能体会文本所蕴含的情感，领会文本的精神实质。无论是文本的情感因素，还是文本所蕴含的人文思想，都是作者思想的表达。
教师要扣住文本的情感因素和所蕴含的人文思想，利用富有感情的教学语言，引导学生对文本情感进行体会，将学生带入文本所蕴含的情感世界之中，增强学生情感体会敏感度。
结语
总之，语文学科在基础学科中的人文性最鲜明，但在高中阶段受“考大学”这个“终极目标”的影响，而更重视知识积累和思维训练，语文的人文性却常常被忽略。随着社会对人才的要求日益提高，语文学科的育人功能越来越受到关注和重视，语文情感教育的育人价值也越来越明显。
