良好的语言表达能力是与他人进行有效沟通的重要前提，只有进行有效的语言表达，才能让他人更清楚的去明白我们的表达意图，所以在幼儿阶段对幼儿加强语言能力的培养是十分重要的。幼儿阶段是幼儿语言表达的基础，在这一阶段需要家长和幼儿园教师的积极引导，这样才能更好地去促进幼儿语言能力的提高，为幼儿在以后的交际过程中奠定一个良好的基础。
一、农村幼儿园语言教育存在的问题
（一）幼儿园忽视幼儿语言问题在幼儿园的教学过程中，很多教师在开展一些幼儿课程的过程中，教师一般都是去进行课程的语言讲解，很少去让幼儿表达一些自己的想法，从而导致幼儿的语言表达能力不能得到有效的提高。除此之外，在幼儿阶段，很多幼儿语言表达混乱、缺乏逻辑性，所以导致教师不能够准确的去掌握幼儿的内心想法。
（二）不能正确理解与认识语言教育在幼儿阶段，很多教师认为语言教育就是让幼儿去识字、拼读等，所以在教学过程中，很多教师都根据自己所理解的内容去给学生进行语言教育，比如：带领学生读汉字。幼儿单一地去识字并不能在一定程度上去提高幼儿的语言能力，学生只能简单地去读这些字、词，并不能将字词连成句子去表达自己的想法，所以也不能有效地提高幼儿的语言表达能力。
（三）幼儿教师教学水平有限在一些农村地区，由于一些农村较为偏僻，基础设施差，所以很多大学生或者其他有较高学历的人员不愿意去农村教学，所以一些农村地区幼儿园的师资力量有限。此外，一些农村地区幼儿园的教师招聘的学历要去也相对比较低，所以导致幼儿园的教学效率也相对较低。
二、面对农村幼儿园语言教育问题提出的对策
（一）师生加强沟通与交流在幼儿阶段，很多幼儿都不敢主动地去和老师进行沟通，教师也很少去和幼儿进行有效沟通，所以教师不能及时的针对幼儿所存在的语言问题进行有效解决。此外，良好的沟通和交流可以提高幼儿的语言表达能力，所以在教学过程中教师应该花费更多的时间去和幼儿进行沟通和交流。
例如，教师可以将每周一的最后一节课作为语言表达课。在上课的时候，老师可以确定一个主题，让学生围绕这个主题去进行沟通，以“我眼中的爸爸妈妈”为例。上课时，老师可以先带领幼儿去唱一首儿歌，以达到活跃氛围的效果。唱完儿歌后，老师可以先进行课堂的导入环节，即我们每一位小朋友都有自己眼中的爸爸妈妈，那么小朋友之间先去交流一下自己的爸爸妈妈吧。
老师可以给小朋友 5 分钟的时间去让他们进行讨论。5 分钟之后，老师可以先以自己为例，去和小朋友们分享一下自己眼中的爸爸妈妈。然后老师可以随机点名去让小朋友们分享自己眼中的爸爸妈妈，当一些小朋友在表达上存在一些问题的时候，老师可以进行纠正。此外，老师也可以开展家校联合，让小朋友的家长走进学校去和幼儿开展亲子语言沟通活动。在一些农村地区，很多家长都外出打工，所以一些幼儿缺乏和父母的沟通，而定期邀请家长走进幼儿园参与活动，可以让家长进一步了解幼儿的在校状况。在开展亲子语言沟通活动的时候，老师可以让每一位小朋友去和自己的爸爸妈妈说一些自己想说的话，家长也需要对小朋友的行为进行表扬和鼓励，这样可以在一定程度上去提高小朋友的自信心。
（二）拓展幼儿的词汇量每一句话都是由一些词语组成的，所以要想提高幼儿语言表达能力，教师需要拓展幼儿的现有词汇量，这样才能为幼儿的语言教育打下良好的基础。但是在增加幼儿词汇量的同时，教师应该以一些常用词汇为主，以幼儿实际生活为出发点，从而促进幼儿语言表达能力的提高。例如，在教学过程中，老师可以先以礼貌用语为主要内容，比如：叔叔阿姨好，再见，你好，谢谢等一些词汇，以这些词汇为切入点，可以更好地去提高幼儿的文明素养。此外，老师也需要着重的去关注幼儿的实际生活，以生活中的事物为切入点，比如，老师可以引导幼儿去介绍自己喜欢的小动物或者小植物，让幼儿将自己的爱好去进行交流与分享，这样可以在一定程度上去提高幼儿的兴趣。此外，老师也可以将教师中的教学道具作为素材，让幼儿去进行学习。
三、结语语言教育是幼儿阶段教育的重要内容，开展语言教育可以引导幼儿进行正确的语言表达和沟通，所以在幼儿阶段，老师需要寻找适合幼儿语言教育的教学方法，培养幼儿养成良好的语言交际习惯，良好的语言交际会使幼儿受益终身。
