问题补充：
捐赠天堂 阅读答案 语文
答案：
【答案】 ①请简要说说文中令“我”感动至深的两次捐赠各是什么?答：①同事李子的女儿把自己心爱的毛毛熊和发带捐赠给灾区的孩子.②石家庄的孩子在捐赠课本的同时把自己心爱的剪纸送给灾区的孩子.
②在文中找出三处明显体现“我”对“剪纸”的态度的词句,从中可以看出“我”的态度前后发生了明显变化.说说发生这种变化的原因.答：①这是我见过的最糟糕的剪纸：大笑着：嘲笑它；本姑娘闭着眼睛都能剪得比这好10倍.②把那两张曾给予他莫大欢乐与安慰的剪纸贴在自己的胸前；听神话般地听他讲述.③无声地淌下泪来；多希望自己…… 原因：得知“剪纸”的来历后,我被孩子对灾区儿童的爱心深深地感动了.③本文选用了哪一种记叙的顺序?你觉得这样安排有哪些好处?答：插叙；好处：补充有关事情,使人对叙述的事情有较为清晰的了解,使文章曲折有致；环环相扣,引人入胜,突出了全文的中心；自然地引出对往事的回忆,以连接过去和现在,使读者思路清晰.④联系全文谈谈对“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”的认识.(任选角度)答：可从抓关键句、具体事例、语言修辞、联想引申、结构篇章、主题把握等角度切人,语言通顺,言之成理即可.参考示例：①当一个孩子慷慨地把自己的最爱,作为礼物赠送给极想得到它的伙伴时,他们就共有了一个天堂.②童心纯洁无瑕,当童心因爱而沟通时,就共同构筑起美好的天堂,世界显得格外美好.③世人在现实中失落童心,讲求实际,其实在困境中精神上的慰藉、理解、沟通远比单纯的物质上的援助更有效.④概括全文,篇末点题.三处“天堂”相互照应.
⑤读完本文后,你感受到了什么?请结合你的生活体验谈一谈.答：“感受”扣住孩子的童心和爱,言之成理即可；结合自己的“生活体验”应有具体的事例.
答案：（1）《西湖漫笔》中对“绿”的描写好.（1分）《西》采用了点面结合的描写方法,不仅从整体写出了西湖绿的特点,还选取了苏堤、花港观鱼等进行了点的描写.“绿”的特点既有共性,又有变化.（2分）《西》对西湖的“绿”进行了细致入微的描写,将绿的特点表现得淋漓尽致.譬如“道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的.飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了；有的绿得发蓝,浅极了,亮极了.”可视可感可触,且层次丰富,气氛浓郁.又譬如写：“黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九曲十八洞绿得闲.”文字极为简约,却传神尽意.（2分）《西》融情于景,将对西湖的喜爱和赞美之情融入到了景物描写之中,含蓄委婉.如“走近看时,原来是树身上布满了绿茸茸的青苔,那样鲜嫩,那样可爱,使得绿荫荫的苏堤,更加绿了几分.”“再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了.”（2分）（答出任意两点即可,语言通顺流畅1分）（2）《绿》中对“绿”的描写好.（1分）《绿》运用衬托的手法突出了梅雨潭的绿.通过描写北京什刹海拂地的绿杨,杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,西湖和秦淮河的水波等等的“绿”的不够恰到好处来突出梅雨潭“绿”的美丽.（2分）《绿》采用了第二人称来写,用“你”来称呼梅雨潭的“绿”,拉近了与梅雨潭的“绿”的距离,便于抒发对其强烈的热爱和赞美之情.（2分）《绿》情景结合,既有对梅雨潭的“绿”的描写,又有直接抒发对梅雨潭的“绿”的感情.（2分）《绿》描写梅雨潭的“绿”采用了正面描写和侧面描写相结合的手法.既有通过描写别的地方“绿”来衬托梅雨潭的“绿”,又有对梅雨潭的“绿”的直接描写.（2分）（答出任意两点即可,语言通顺流畅1分）
