沪科版八年级物理光的折射教案
奇妙的人类语言世界，总结了让人心生敬畏。总结是对过去一段时间的回顾，同时也是为未来的计划和发展提供参考。推荐几篇经典总结范文，希望能给大家带来一些启发和灵感。
八年级物理光的反射说课稿篇一
3、加强阅读，多些了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习物理的兴趣。
4、优化课堂教学，严抓纪律，积极开展物理实验，也多些实验演示，激发学生的求知欲，令学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。
(二)、基础知识教学。
1、新教材要求学生掌握的基础知识点不多，所以在课堂上对于知识的讲解更着重于将知识用于现象的分析和理解当中。
2、将各知识点归纳、总结和分析，每讲完一章书都进行测试，让学生更容易理解和接受教学的内容。
3、充分调动学生学习的积极性，积极参与课堂教学，提高教学效果。
(三)、教学实验。
1、课堂实验演示。
课前准备好实验用具，并先作实验演示，看检查实验的可行性，保证课堂上实验成功。
2、学生实验。
课前将实验的要求同学生讲清楚，让学生明白实验的目的，并顺利地进行实验。培养学生动手、思考、和观察等能力。实验后检查学生的实验册，看学生实验的结果，从中发现问题，看学生是否掌握了实验的方法和理解所学知识。
(四)、情感教育。
教学过程中进行道德教育、安全教育和环境教育，加强学生的环境意识，将所学知识与社会实际相联系，提高学生的思想高度。首先对学生的期望不能过高，要理解学生的实际能力，尽管老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但学生还是不回去消化，因而造成成绩的两极。要解除这种现象，应从三个方面下手，第一、国家要重视初中物理教学条件的投入，创造良好的条件来配合教材的改革，第二、教师要针对教师的教，学生的学等薄弱环节巧下工夫;第三、辅助后进生加强知识的巩固。
教材分析及课程标准。
1.第一章声现象。
1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。
2.了解乐音的特性。
3.了解现代技术中与声音有关的应用。
4.知道防治噪声的途径。
第二章光现象。
1.通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。
3.通过实验，探究平面镜成像与物的关系。
4.认识凹面镜的会聚作用和凸面镜的发散作用。
5.通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。
第三章透镜及其应用。
1.通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2.探究并知道凸透镜成像的规律。
3.了解凸透镜成像的应用。
第四章物态变化。
1.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。
3.探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。
1.从能量的角度认识电源和用电器的作用。
2.会读、会画简单的电路图;了解串、并联电路的特点;能连接简单的串联电路和并联电路;能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
3.知道电流，会使用电流表，知道串、并联电路中电流的规律。
4.了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。
一、本学期教学的主要目标。
[知识与技能]。
能理解和掌握本学期各章知识，并能用所学知识解释有关的物理现象，解决相关的简单问题。
[过程与方法]。
重视物理实验，让学生经历物理知识的探究过程，进一步领悟科学研究的方法，并是学生能运用所学的研究方法探究一些简单的问题。
[情感态度与价值观]。
激发学生的学习兴趣，增进对科学的感情，受到科学精神的陶冶，培养学生良好的习惯和科学素养增进对科学的感情，受到科学精神的陶冶。
二、教学的重点、难点。
重点：声音的产生和传播、声音的特性;光的传播、平面镜成像;。
凸透镜成像规律;物态变化;电流和电路。
难点：让学生领悟科学研究的方法，并能用所学研究方法探究问题。
三、本学期提高教学质量的具体措施。
1.激发学生学习物理的兴趣，使学生喜欢物理。
2.注意提优、补差，同时促进中等同学的进步。
3.坚持“阶段清”，及时反馈教学情况，及时改进教学。
4.课堂教学中注重思路教学，训练学生的逻辑推理能力，，使学生领悟和学会一些科学研究的方法。
5.注重探究题的训练。
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八年级物理光的反射说课稿篇二
初二物理第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。教材改革以后，目标重在培养学生对物理的兴趣，启发学生思维、培养学生学习的积极性和主动性。物理与社会怎息息相关，要使学生将所学知识运用到实际。除了知识的传授，还要对学生进行思想品德。本学期初二物理的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所提高。
二、教材分析。
新教材主要是要求学生对知识的理解与运用，尤其要求学生将知识与社会相联系，因为新教材增添了一个重要的知识点，就是“科学、技术、社会”，目的就是要学生动手动脑学物理，理解物理并应用物理。而新教材不设习题，也说明了新教材对培养学生的新的要求。学生只需理解了所学的物理知识，然后与身边的现象相联系，学会理解和分析身边一些常见的现象。教学过程中关键是培养学生学习物理的兴趣。
三、班级情况分析。
初二(x)班的学生上课纪律良好，但学生的理解能力不够强，学生在课堂上表现不够活跃，回答问题不够积极。
初二(x)班的学生上课纪律好，且学生比较活跃，对新教材比较能适应，但也欠缺学习的主动性。
总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。
四、具体措施。
(一)、做好教育常规工作。
1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好第一堂课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心给学生讲解。认真做好备课、上课、课后总结的工作。
2、积极参加教研活动，吸取物理科有经验教师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应学生的教学方法。
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八年级物理光的反射说课稿篇三
第一节力教学反思：
本节课是力学的第一节课，与下一章章《力与运动》以及下学期的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学知识体系。因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生认识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。然而力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。学生在学习完声学、光学等内容后，对初中物理的学习方式已经有所了解，即从实验入手---然后总结规律---最后落实到解决问题。所以，本节课力求能使学生乐于探究，主动参与，勤于动手，有新的发现。
第二节弹力教学反思：
本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。开放性创新性思维的培养不是一句口号，而应该落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。
一般情况下，教师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举出生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处理上并没有按照往常的方法，而是让学生对教师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对学生进行了方法教育。分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就非常多，都试图依照不同的分类标准进行分类，学生的思维随着分类的翅膀在飞翔。
从学生的生活出发，关注学生的体验。物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在初中阶段来看更是如此。在组织教学的时候没有过分关注基本的知识和概念，而是从学生生活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等学生常见常听的事物出发，学生在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。关注学生自己的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，认识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。学生亲自参与到了物理知识的建构中，认识当然是非常深刻的。师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。
主要缺点：学生在进行分类的时候没有充分放开学生的思维。为什么学生的分类答案都是与本节内容是对应的？为什么没有学生按照物质的组成去分？为什么没有按照物质的导电性能或者密度大小去分？这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。在以后的教学中应该让学生在充分分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让学生分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。
第三节重力教学反思：
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。
第八章教学反思：
第一节牛顿第一定律教学反思：
在伽利略和牛顿以前，人们对生活经验缺乏科学分析，认为力是维持物体运动所不可缺少的．由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：必须有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来．这个错误一直延续了2000多年，由此可见前概念对人们认识影响是巨大的。在物理教学中，不能忽视学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真引导消除，否则正确概念难以形成。加强实物演示，丰富感性认识，有利于消除错误前概念，确立正确概念中学生的抽象思维在很大程度上属经验型，需要感性经验支持．因此教学中应了解学生的实际，通过实物演示消除错误概念。
第二节二力平衡教学反思：
二力平衡这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。走下讲台，听到同行们的赞扬：“好”，学生的心声：“这节课时间过得太快了”。
我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学内容，它打开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘。另一方面把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。
地参与和投入。
然而，随着课改的不断深入和拓展，我原有的能力已不能满足新课程度的要求，要日日充电全面提升自己的综合能力，既要注重各种单项能力的训练和提高，又要着于整体的效应，使各种能力相互促进，只有这样，教学过程才能焕发出应有的生命力。
第三节摩擦力教学反思：
这段时间我们学习了摩擦力这一节，摩擦力是我们初中阶段也是这一章要学习的弹力、重力、摩擦力中的一种，下面我对这节课进行一些反思。
一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果。
在备课时我们东、南两校几位位老师认真研究教材，查找与摩擦力相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标。
二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向物理”的教学理念。
摩擦力这个概念比较抽象，虽然生活中很常见，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先让学生参加一个用筷子夹玻璃球比赛，并不像学生夹菜那样得心应手，引出摩擦，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在认识摩擦的现象产生的条件时，教师在教学中尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出了搓澡巾与身体的摩擦，黑板擦与黑板的摩擦等摩擦现象。教师还通过三个对比试验：1、把两手合在一起；2、两手离开移动；3、两手合在一起搓动，来逐渐认识摩擦现象发生的时候必须有两个物体，并且这两个物体要接触到一起，在接触的时候要有一定的运动。学生是在这样一个反复的过程中认识到了摩擦现象，另外我们还安排了将手放在桌面上拖动，手离开桌面拖动两个体会活动，让学生感知摩擦力。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。
三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探究能力。
在突破重难点时，老师引导，学生设计实验，教师参与其中。如果按照课本上的实验装置来做，同学们会发现弹簧测力计的示数很不稳定，并且很难控制木块做匀速直线运动，我们设计了一个让弹簧测力计静止，抽拉下面木板或棉布的实验，让学生讨论并通过改变木块对木板的压力来研究摩擦力跟压力的关系。让学生选择自己喜欢的问题小组合作进行探究，孩子们通过自己设计试验、相互谈论、合作交流、解决了知识的重难点。从学生回答问题的踊跃性，试验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。
下面说一下这节课缺憾的地方，在讲解摩擦力这个概念时，应该先让学生分析总结摩擦力产生的原因――摩擦产生摩擦力，然后教师再出示课件，这样学生感受会更深刻。在研究摩擦力的大小与哪些因素有关时，教师应再引深一步让学生结合生活经验谈一谈、说一说。如学生说出摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关时，教师可以问：“你是怎么知道的？”学生根据生活经验能说出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的区别，能更好的培养学生从生活中发现科学的意识。
在讲静摩擦力的时候学生对放在水平面上的物体静止或做匀速直线运动时不受摩擦力很难理解，如果能够先让学生知道摩擦力产生的条件，即两物体接触并有压力，接触面粗糙，两物体发生相对运动或有相对运动的趋势。这样结合起来更容易理解了。另外还应该大量列举生活中的摩擦实例，增大和减小摩擦的方法等知识以帮助学生理解摩擦力。从而体现从物理走向社会的新课标理念。
八年级物理光的反射说课稿篇四
7、继续深化教学改革，不断改进和创新教学方法，努力提高教学效益，要紧持启发式教学，反对填鸭式的满堂灌，要继续开展研究性的学习与试验，开展讨论式教学的研究与试验，开展开放式教学的研究与试验，要注意培养学生科学的思维方法与学习方法，要研究与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学经验，不断改进和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。
四、具体措施：
1、继续做好物理单元过关评价检测的工作。
2、对照《物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗。
3、积极准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与活动，让学生经历较多的科学探究过程。
4、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采用面批的方法，及时反馈教与学的情况，以便改进不足之处。
5、课后抽出一定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。
6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。
7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出科学技术社会的观点，逐步树立科学的世界观。
五、具体的安排：
周次、内容、时间。
1、1.1声音的产生与传播、4课时。
2、1.2我们怎样听到声音1.3声音的特性、4课时。
3、1.4噪声的危害和控制1.5声的利用、4课时。
4、2.1光的传播2.2光的反射、4课时。
5、2.3平面镜成像4课时。
6、2.4光的折射。
4课时。
7、2.5光的色散2.6看不见的光、4课时。
8、3.1透镜3.2生活中的透镜、4课时。
9、3.3凸透镜成像的规律、4课时。
10、期中复习检测、4课时。
11、3.4眼睛和眼镜3.5显微镜和望远镜、4课时。
12、4.1温度计4.2熔化和凝固、4课时。
13、4.3汽化和液化4.4升华和凝华、4课时。
14、5.1电流和电路5.2电流和电路、4课时。
15、5.3串联和并联、4课时。
16、5.4电流的强弱4课时。
17、5.5探究串、并联电路中的电流规律、4课时。
18、期末复习、4课时。
19、期末复习、4课时。
20、期末复习检测、4课时。
实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下：
一、实验目的。
1.培养学生树立实事求是的科学精神。
2.掌握科学的实验方法。
3.培养学生初步的观察和实验能力。
二、实验重点：本学期实验教学的重点是加强分组实验。
三、实验难点：
1.将探究方法和创新精神用于教学中。
2.创造条件进行分组实验。
四、实验措施：
1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。
2.严格要求，按程序进行操作。
3.认真组织，精心辅导。
4.开展形式多样的实验竞赛活动。
5.积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
五、内容和时间安排。
时间。
内容。
第三周。
测量平均速度。
第六周。
用温度计测量水的温度。
第七周。
探究水沸腾时温度变化特点。
第九周。
第十周。
探究平面镜成像的特点(分组)。
第十一周。
探究凸透镜成像的规律(分组)。
第十六周。
测量物质的密度。
八年级物理光的反射说课稿篇五
1.教材内容：
本节内容为人教版八年级物理上册第三章第一节，内容包括摄氏温度、温度计原理、温度计及体温计的使用。
2.教材的地位和作用：
本节内容是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的角色。
3.教学目标：
课程标准要求能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会测量温度，能尝试对环境温度问题发表自己的见解。依据课标我制定如下三维教学目标：
(1)知识与技能目标。
理解温度计的原理。
了解并能记住一些生活环境中常见的温度值。
会用温度计测量温度。
(2)过程与方法目标。
通过观察和实验了解温度计的结构和原理。
通过实际操作，掌握温度计的使用方法。
(3)情感态度与价值观目标。
通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。
4.教学重点和难点。
重点：温度计原理及使用方法。
难点：使用温度计易错之处。
二、说学生。
课前调查学生对本节相关知识的了解程度，一般学生均知道物体的冷和热常会用温度的低与高来表达，知道热胀冷缩的特点，会说温度但不太清楚其规定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不能规范测量，对体温计只知道用前摔几下。所以针对教材内容，结合学生实际体会，在课堂教学时间上做相应的调整。
三、说教法。
结合课标的要求，在各个环节中都要注意引导学生参与制作和体验，把自己的感受说出来;培养对生活环境温度的感知能力，对摄氏温度的规定只作初步了解，重点锻炼学生的认读能力和温度计的规范使用。教学中体现新课程理念，充分发挥学生的自主探究作用。能做的一定要让学生亲自去做，让学生用自己的体验来说，不能用教师的一味说教代劳。
四、说学法。
带着对科学的热情，有组织的进行探究与体验，用心观察，仔细体会。大胆讲读，认真规范的操作，养成良好的习惯。
五、说教学程序。
1.首先创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
通过学生对冷热程度的表述自然过渡到本章第一节温度的教学。
2.合作探究，着力培养学生自主学习能力。
(1)自学讨论，学生通过阅读“摄氏温度”这段内容，了解其规定，教师根据回答适当补充。
(2)学生利用提供的器材，观察并体会液体热胀冷缩的特点。这时教师要引领学生观察常用的温度计，了解其原理、里面的液体、名称等。
正确示范再次引导学生规范测量(测热水温度)，正确认读。
(4)多媒体展示，从对体温计的了解感受科技的发展。此处可以问答的形式，边问边解答体温计的相关知识。
3.课堂小结，当堂练习。师生共同小结本节内容，掌握知识脉络，辅以温度计的读数练习检查学习效果。
六、预测教学效果。
1、学生在小组学习中的自主性、表述、交流、讨论、互动、互助可能与教师的教学设想存在一定的距离。
2、不同层面的学生，在学习中遇到的各种问题在本节课中可能难全以解决。
《温度计》教学反思。
冷与热是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密的关系。虽然学生在日常生活中对于物体的冷热变化已经有了很多的感知，对于温度计的了解也不太陌生。但是学生在感知冷热的过程中，容易将错觉当作科学，同时对于温度计的使用方法也仅仅限于表层。本节课的重点是观察和研究温度计的主要构造，并能识读温度计的刻度，能把温度计上的数字和物体的冷热联系起来。
本节课新的课程标准有四项要求：(1)能说出生活环境中常见的温度。(2)了解液体温度计的工作原理。(3)会测量温度。(4)有关注环境温度的意识。与旧的教学大纲相比，新教材将旧教材中《温度计》和《温度计测液体温度》合为一节，容量更大，课标的第4条要求是旧的大纲所没有的。虽然本节容量较大，但要求都不太高，学生对本节内容原来就有一定的基础，理解起来并不困难，所以将培养学生设计能力作为本节的重点，这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的教育理念。
一年中冬冷夏热温度不同，在理论上是无可置疑的。因此，教师通过列举日常生活中的事例去说明这一“事实”。但是，我在这一个教学过程中却在学生的发现中，把握住亮点，促进学生开展了新一轮的学习研究。在教学中为了一槌定音的给学生留下正确的深刻的印象,利用多媒体软件以及语言上的强调突出温度计的原理.摄氏温度的单位等物理知识.,从而落实教学大纲.
在课改热潮的推动下，科学教师都希望通过“思中做，做中思”的科学探究方式，为学生设计一个良好的科学探究平台，培养和发展学的科学思维能力。但是，真正做起来难度比较高。所以教师在教学中要真正做到认真“把握学生的发现，激励学生进行科学研究”故此，第一，教师要善于捕捉有价值的问题：对于课堂中学生突然出现的不同声音不能以一句简单的话语轻描谈写地放过。教师要设法机敏地抓住那些产生于动态中的问题，将一个学生的问题化为全班的问题，引导学生深入探究，这样才能使课堂具有探究性，富有创意和动感，使学生感受到自己思维的价值，产生不断创意新的求知欲望。二是教师要善于引导，使课堂上产生思维的碰撞，在老师的引导，使其自己去探究，找出解决方法，这样学生感到的不只是自己积极的思维得到尊重，更重要的是他们的能力在教师的引导下发挥得淋漓尽致，使教学活动步步深入，富有活力。而学生在教师的引导下自主又有效地运用可利用的资源及科学方法去进行学习和研究，在行为参与的过程中，逐步习得科学思维方法的形成，这正是“思中做，做中思”的理念的所在。
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八年级物理光的反射说课稿篇六
认识杠杆。知道杠杆的一些应用。
2.过程与方法。
通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3.情感、态度与价值观。
通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
[教学媒体和教学技术选用]课件、多媒体、实物投影仪。
[教学方法]引导、讨论、展示、演示、实验探究。
[教学和活动过程]。
教学环节教学内容设计意图预计时间。
教师活动学生活动。
认识杠杆的几个概念。
了解杠杆的五要素4min。
课件演示尺规画力臂。
画力臂并展示。
了解并掌握力臂及其画法5min当一根杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。
演示：
(1)这两种情况是平衡状态吗?
(2)同学们能找出它们的力臂吗?
杠杆到底要满足什么条件才能达到平衡呢?下面我们通过实验进行探究。
同学们先自行了解下杠杆的结构和使用，搞清楚两个问题：
(1)杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用?
(2)为什么要求杠杆静止时，要在水平位置呢?
学生观察杠杆，讨论交流杠杆的使用。(1)让学生体验杠杆的调节方法;。
(2)让学生体验调节杠杆水平平衡。1min。
同学们，请你改变动力、阻力及它们的力臂，看它们满足什么条件时才能达到平衡。
(课件强调：1、在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡。
2、挂钩码后，不能再动平衡螺母。
有哪几位同学能把自己的实验数据展示一下?
学生展示自己的实验数据(3位同学)。了解学生实验的过程及不足。3min。
同学们，你们由实验能得出什么结论呢?学生回答：f1l1=f2l2。
f1+l1=f2+l2。
……………引导学生正确分析实验数据，得出科学、准确的实验结论2min。
你们觉得哪个结论更有普遍性呢?学生讨论回答。
当l1l2时，由f1l1=f2l2。
知f1f2，这样的杠杆我们叫做省力杠杆。(演示特点)学生举例省力杠杆。
当l1。
知f1f2，这样的杠杆我们叫做费力杠杆。(演示特点)学生举例费力杠杆。
当l1=l2时，由f1l1=f2l2。
知f1=f2，这样的杠杆我们叫做等臂杠杆。(演示特点)学生举例等臂杠杆。
课件展示课堂练习学生讨论回答5min。
新课结束课后同学们完成导学稿上的巩固练习。
第十二章简单机械。
§12.2滑轮。
授课人：黄瑞兰。
课程类型：新授课课时：1课时。
(一)知识与技能。
1.认识定滑轮和动滑轮;。
2.知道滑轮的作用;。
3.会根据要求使用和组装滑轮组。
(二)过程与方法。
在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
(三)情感•态度•价值观。
关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
[教学媒体和教学技术选用]。
多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺。
实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究、板书等环节中应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。
[教学方法]。
讲授、小组交流讨论法、实验探究、引导发现法、归纳、对比。
[教学重点、难点]。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮。
教学难点：使用和组装滑轮组。
[教学评价方式]。
1、通过观察实验，关注学生在观察现象、操作等活动中的主动参与程度与合作意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。
2、通过实验探究，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，提示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。知道技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。
[教学和活动过程]。
教学环节教学内容设计意图。
教师活动学生活动。
新课引入一、设置问题，引入新课。
1、温故知新：回顾杠杆的知识点。
1)杠杆有几类?
2)杠杆一定是直的吗?
3)杠杆可以是圆的吗?
学生快速回答三类杠杆的特点。
(一)滑轮。
一)小组活动：
播放滑轮图片，观察滑轮的结构，让学生说说滑轮的结构特点。
滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。
让学生观察课本漫画图片。
思考：小孩子通过滑轮反被重物提上去，你能解释其中的原因吗?
设疑：你能想出一个办法，让小孩子通过滑轮轻松地把物体拉上去吗?通过这节课的学习，你们就能容易地解决这个问题。
(二)定滑轮、动滑轮。
1、怎样区分定滑轮和动滑轮?
演示：观察小组展示的两同学组装的滑轮，分别提升物体有什么不同?
辅之动画图片理解。
师生一起归纳出定、动滑轮的定义。
定滑轮：轴固定不动。
动滑轮：轴随物体一起运动。
学生体验：让一女同学通过定滑轮、动滑轮拉一袋沙子，感觉有什么不同?
2、研究定滑轮和动滑轮的特点。
一)提出问题：1)是否省力?
2)是否省距离?
3)什么情况下使用定滑轮?什么情况下使用动滑轮?
二)实验前弄清下面几个问题：
a、这个实验需测量哪些物理量?
b、使用弹簧测力计时应注意什么问题?
投影图片和演示实验，让学生弄清拉力f、物重g、拉力移动的距离s、物体升高距离h如何测量。
(强调：物重=物体重+动滑轮重，拉定滑轮时，测力计用手托住向下拉)。
三)学生进行分组实验：
1)学生展示设计实验表格。
定滑轮。
动滑轮。
2)学生分大组组装定滑轮、动滑轮进行实验。
物重g/n物体移动方向物体移动距离h/m拉力f/n拉力。
方向拉力移动距离s/m。
3)三组学生展示实验数据，师生共同分析得出实验结论。
结论1：使用定滑轮不省力，不省距离;但可以改变力的方向。实质是等臂杠杆。
结论2：使用动滑轮可以省力;但费距离，且不改变力的方向。实质是省力杠杆。(用多媒体课件播放讲解定、动滑轮的杠杆原理)。
4)学以致用：投影生活中实例图片，学生用得到的实验结论分析生活中应用定、动滑轮的例子。
(三)滑轮组。
1、小结引入。
小结定滑轮、动滑轮的优点，引入滑轮组。
提出问题：滑轮组在工作时有什么时特点?
通过实验验证猜测。
2、实验探究滑轮组特点。
1)学生展示预习组装图。
2)学生观察投影图片，两种组装的绕线方式有什么不同?从四个方面思考：
a.绳子的起点b.拉力的方向。
c.拉力的大小d.移动的距离。
3)学生分两大组进行实验。
物重g/n物体移动方向物体移动距离h/m拉力f/n拉力。
方向拉力移动距离s/m。
4)展示学生甲、乙两图滑轮组实验数据，分别取三小组实验数据。
师生共同分析，归纳得出结论。
结论：使用滑轮组提起重物时，若绳子重和摩擦不计，动滑轮上有n段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的，但自由端移动的距离是物体升高高度的。
教师强调绳子段数是绕过动滑轮承担物重的绳子。
写成式子：
s=nh。
5)说一说，议一议。
投影几组滑轮组的图片，让学生观察绕线方法有什么不同，找出计算绳子段数的规律。
让学生观察滑轮的结构。
小组交流合作解决展示的问题，小组代表展示。
学生投影展示。
分组实验：学生动手实验，边实验边记录数据并进行交流讨论，归纳出定滑轮、动滑轮的特点。
学生展示数据，小组交流得出结论。
学生用所学知识分析生活实例，回答使用什么滑轮，有什么好处。
学生思考回答，猜测。
学生观察滑轮组组装，绳子起点在动滑轮，拉力方向向上，起点在定滑轮，方向向下。
学生分两大组分别完成甲、乙两图实验。学生边实验边记录数据。
学生观察小组交流得出数绳子段数的规律。
学生自主学习，培养学生的观察能力和归纳能力。
通过观察、思考、设疑，让学生产生解决问题的欲望，激起学生学习兴趣。
边演示、边讲解，学生通过实验和。
动画图片加深理解定滑轮、动滑轮的定义。
利用学生体验提出问题：为什么使用定滑轮、动滑轮提升物体用力不同?为学生探究定滑轮、动滑轮的特点设疑、激趣。
如何测拉力移动的距离s、物体升高距离h对初二学生来说是个难点，
利用多媒体和演示让学生清楚橾作。
表格设计所测物理量，让学生初步掌握表格设计能力。
分两大组分别实验，可节约时间，也可从多个小组实验分折数据，得出实验结论的普遍性。
用多媒体课件播放讲解定、动滑轮的杠杆原理，因不是重点，可略带过。
学以致用，加深对所学知识理解。
学生通过观察，得出组装滑轮组规律，为探究滑轮组特点操作打下基础。
分两大组分别实验，可节约时间，也可从多个小组实验分折数据，得出实验结论的普遍性。
滑轮组的省力情况学生不容易总结，需教师引导一步步归纳，有利于学生理解。
让学生观察讨论分析得出规律，培养学生的物理思维。
小结新课三、课堂小结。
教师出示课件小结本节所学知识点。小结定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。
学生利用投影的知识框架进行小结回答。
学生在知识比较中巩固所学知识。
学生小结，体现学生“主体性”
课堂练习四、课堂检测。
请同学们完成导学稿“课堂检测”
完成导学稿“课堂检测”及时反馈，利用课件和导学稿，提高课堂容量和效率。
结束新课请同学们上交导学稿。
下课!谢谢老师!
板书设计一、定滑轮：
1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.特点：使用定滑轮不省力，不省距离;但可以改变力的方向。
二、动滑轮：
1.定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
2.特点：使用动滑轮可以省力;但费距离，且不改变力的方向。
三、滑轮组：
1.定义：定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
2.特点：使用滑轮组既可以省力;又可以改变力的方向。
总结：n为承担物重的绳子段数。
五、课后阅读：科学世界((另备课件讲解)。
了解轮轴和斜面在生活中的应用。
思考：轮轴和斜面一定是省力机械吗?
(播放生活中常见的使用轮轴和斜面例子，使本节课由生活常识到物理知识，再回归到生活之中，让学生意识到物理知识与生活和生产有着密切的联系。)。
第十二章简单机械。
§12.3机械效率。
授课人：康道伟。
课程类型：新授课课时：1课时。
1.知识与技能：理解有用功、额外功、总功和机械效，测量滑轮的机械效率。
2.过程与方法：通过实际测量滑轮的机械效率活动，理解机械效率的含义，增强操作和动手能力。
3.情感态度与价值观：在实验中培养合作精神，养成实事求量、尊重实验结果的科学态度。
[教学媒体和教学技术选用]。
ppt课件导学稿滑轮(2个)弹簧测力计刻度尺铁架台及相关器材等(器材每四人一组)。
[教学方法]。
讲解法、实验法、阅读法、小组交流讨论法。
[重点和难点]。
重点：理解有用功、额外功和机械效率的含义，为什么要引入机械效率。
难点：有用功和额外功的区别，测油轮组的机械效率操作过程。
教学环节教学内容设计意图。
教师活动学生活动。
新课引入一、设置情景，引入新课。
1、温故知新：回顾爬上相同的楼高，有没有力做功，做功大小、做功快慢，动滑轮的特点。
2、如图，每个钩码重0.5n，直接用测力计拉着两个钩码上升10cm,拉力做功为j。
导入新课。
二.新课。
新知导疑：
1.接上题，若用动滑轮将两个钩码提升同样的高度，完成下表：
新知导研：
2.讨论：为什么使用了动滑轮后做的功不同?
3.老师总结：使用应何机械都不省功，这就是功的原理(板书在黑板上)。
4.教师总结：完成《导学稿》中的第七题，得出有用功、额外功和总功的概念。
新知导悟：
5.[即时练习]。
(1)再举一个用水桶打水的事例来加深学生对有用功和额外功的理解：抓住完成某一事件的“目的”，完成“目的”部分所做的功就是“有用功”，而额外不得不附带做的功就是“额外功”。
有用功额外功总功。
用水桶从井中打水。
在进中捞桶上来。
(2)将5题中的动轮换成一个质量更大的，其各个量怎样?
6.老师引入机械效率的概念。
老师例举：起重机的效率60%的含义，让学生将理论与实践相联系。
新知导练：
7.课本例题。
8.实验：
测量油轮组的机械效率。
教师先让学生明确：要测滑轮组的机械效率，首先要测那些量，然后展示课本中的表格。学生每四人一组，进行分组实验。
9.各级汇报实验情况。同时请同学回答：提高机械效率的办法有哪些?
三.小结。
功的原理：
学生快速回答。
学生计算拉力做功。
并举手回答。
学生动手过完成实验。
学生讨论，然后小组发言。
学生从具体的滑轮中得出有关“有用功、额外功和总功”的有关概念。
学生思考，并举手回答，提高机械效率的方法新旧知识联系。
测力计提升重物，让学生体验做功的过程，引发学习兴趣与欲望，将学生从生活引向物理。
同时也为下面与动滑轮做功进行对比，埋下伏笔。
意在过渡到机械做功，与上述直接做功对比，引入有用功和额外功等概念。
意在让学生自已自然而然的引出“有用功”，“额外功”等。
这个讨论内容是学生从旧知引出的新知，知识的“生长点”引出自然。
“功的原理”虽在新版教科书中没要求，但有必要提出来，让学生了解。其实课上到这里，得出“功的原理”是水到渠成的事。
从具体的事例出发，从旧知出发，得出新知，很自然，学生自己得出，而不是强加，只是给这些功一个专用名词：有用功、额外功和总功。
在让学生能加深理解有用功和额外功的含义。
学生思考换成质量大的动滑轮后，各个量的变化，为下面引入机械效率作铺垫。
这是本节课的中心。
理论联系实践是物理的根本。
让学生加深理解和运算能力。
通过实验：学生一方面加强理论与实践的联系，将知识内化为自身的能力;同时在实验中培养合作精神和动手的能力。
实验的目的除养成动手能力之外，最重要的是解决问题：提高机械效率的办法才是我们要解决的问题。
八年级物理光的反射说课稿篇七
总体目标：提高全体学生的物理综合素养。具体包括：
指导思想：培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
二、学情分析。
学生经过一个学期的学习，对物理这门学科已经有了一定的认识。学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。
在教学中要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。
三、教情分析。
本学期，初二物理的学习内容主要以力学为主。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。每章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。本学期的知识与上学期联系不是很大，但是难度较大，在教学中要格外关注学困生对知识的接受和理解。
四、本册教材的教学重点和难点：
教学重点：力的三要素、二力平衡、压强、液体压强的特点及其计算、浮力的定义、阿基米德原理、物体的浮沉条件、功的计算、功率的计算、动能和势能、杠杆及其平衡条件、滑轮及滑轮组、机械效率。
教学难点：力的示意图、重力、二力平衡的条件、平衡力、压强的计算、液体压强的特点、阿基米德原理、功和功率的计算、杠杆的平衡条件、滑轮和滑轮组。
五、教学内容分析：
新课标将初中物理教学内容划分为物质、运动与相互作用、能量三个主题，体现了新课标所要求的内容的结构特点。而新版的人教版教材在内容编排上也有了很大的突破，具体体现在知识的逻辑体系更加合理，知识呈现更为符合学生认知规律，有利于减轻学生过重的学习负担，可读性增强，从而有利于学生自主学习。相比老版教材更加注重联系实际生活。
量摩擦力”的实验，直接放在“二力平衡”后一节，既方便学生理解和计算摩擦力，又巩固二力平衡。
分析下课本上删去的内容。原教科书有“功的原理”内容，此内容不需要单独提出来讲，在“机械效率”中贯穿，而且在《物理学名词》中并没有此原理，所以将该内容删去。又如原教科书在讲摩擦力之后，安排了“科学作文：没有摩擦的世界”的练习题，该题的缺点是开放度太大，学生完成此类问题的课业负担较重，但优点是能发展学生的想像能力和创造能力，新教材将此题改成“如果上课时教室内的摩擦力突然消失10s，我们身边的情境将会发生哪些变化?描述两个可能出现的场景。”仍然保留了发展学生想像能力和创造能力的功能，但要求更贴近初中学生的水平、且能大大减轻学生课外练习的负担。
标的要求，教师列举的例子可以使教材中的，也可以是教师自己收集的，最主要的是要贴近学生的生活，符合学生的认知特点，让学生从中学到基础知识和基本技能，并能将其应用于实践，为以后的学习生活得工作打下基础。第四，创设物理情境，使学生获得直接经验。初中学生处在知识的形成阶段，很多知识的获得只能靠直接经验，形象的东西不便于理解。在教学过程中，有些知识比较空洞，有些比较形象，单靠教师说理，讲一些解题的方法，学生不能接受，在有些知识的讲解过程中设置情景教学，可以使学生易于理解。第五，在课堂上教师做到三不讲。学生学得会的不讲：让学生自己学习，提高学习能力;讨论得会的不讲：充分发挥学生的合作能力;怎样讲都不会的不讲：降低难度，体现基础，使学生树立“我能学好物理”的信心。第七，运用教材体现新课标。教学中充分运用教材的内容，包括插图、小资料、实验、想想议议、科学世界等内容体现新课标的要求，而不是教教材。第七，重视思想与方法的教育。第八，目标显性化，行为渗透式，充分挖掘思想与方法因素。
八年级物理光的反射说课稿篇八
教学设计思路：这是八年级物理教材（沪教版）中第一节概念课，对学习物理是一个很重要的开端，同时对学生学习物理的兴趣，学习习惯、方法的养成也是一个很重要的开端。所以，如何引导学生大胆地参与教学活动，如何使学生能认识并理解有关运动、静止、参照物、运动的相对性等物理概念是很重要的。教好这节课也将为学生学好力学打下良好的基础。
1、学习任务。
本课程是八年级物理教材（沪教版）中第二章第一节课，在知识的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学物理的学生来说，是有一定的难度的。如何恰到好处的设计好教学方案，让学生能有较高的兴趣来参与教学活动；如何深入浅出的教学，让学生在轻松、快乐的环境中学习物理，这是两个很重要的问题，解决的好，就能上好这节课。同时在教学中，要让学生学习从物理现象中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律解决问题，还要让学生初步领略到自然现象的美妙与和谐，形成对自然的亲近、热爱、和谐共处的情感。
（1）教学重点：如何判断物体是运动还是静止。
（2）教学难点：运动和静止的相对性。
2、学习者分析。
学生会有以下特点：
1平时常能接触到相对地面运动或静止的物体，对运动与静止有初步认识。
2缺乏对参照物的认识，基本不懂“参照物”这个概念。
3不了解运动与静止的相对性。
3、教学目标。
（1）知识和技能。
1知道我们所生活的世界是一个的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
2了解人们以多种方式描述运动的世界（如词汇、诗歌、画、音乐）。能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。
3知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。
（2）过程和方法。
1通关生活中的例子并配合多媒体课件来证明我们是生活在运动的世界中的，从而引入课题。
2通过多媒体课件使学生认识人们从不同角度（文字、诗歌、音乐、绘画等）对运动的描述。
3举例说明运动的形式是多样性的，最简单的运动就是机械运动。物理学研究问题的一个重要方法就是从简单到复杂，从而引入机械运动的概念。
4利用机械运动的定义来判断骑车、小鸟等的运动，从而说明宇宙中的一切物体都在运动。
5举例说明运动和静止的相对性。
6举几个生动有趣的例子来说明运动和静止的相对性的相关应用。
7让学生利用运动和静止的相对性设计高速列车活动站台。
（3）情感、态度、价值观。
1在学习的过程中培养学生的科学提阿度。
2联系实际，提高科学技术应用于生活和社会的意识。
3鼓励学生积极参与教学活动。
4、教学准备。
多媒体课件展示相关器材（电脑，投影仪等）。
5、教学过程设计。
八年级物理光的反射说课稿篇九
由于学生在日常生活中对光和光源极为熟悉，只不过没有进一步形成科学的概念。因此，在本课教学之前，我并没有进行“认识光源”的教学。
在本课教学过程中，我首先通过“早晨，天渐渐亮了，眼前万物逐渐清晰起来”引出太阳、日光灯等光源及其分类，让学生简单认识下什么是光源。然后，我通过“在阳光的照射下，阳光透过树丛，在地上留下光斑，这说明了什么?”引导学生得出“光是沿着直线传播的”、“地上留下光斑是因为一部分太阳光被树叶挡住了”的结论，并通过画直线，让学生掌握直线的特征。接着，我用“天亮后，太阳并没有直接照射进间，但房间里却亮了起来，这是为什么?”这个问题引出“光并不是沿着直线传播的”这个与前面的结论相矛盾的结论，产生悬念，激发学生探究的欲望。并提出“天亮后，太阳并没有直接照射进间，但房间里却亮了起来”这个重要的证据是支持我反对同学们结论的依据的观点，教育学生科学研究要严谨并重证据，并要求学生寻找证据来支持他们的观点，进一步使学生产生了深厚的研究兴趣。在这一过程中，我忽视了让学生注意光斑(强光)与光斑外的光(弱光)的比较，并进一步要求学生仔细观察，失去了一个教育学生科学研究要认真细致的机会。
接下来，我出示可弯曲的吸管、夹子、纸、电筒等物品，要求学生用这些物品设计实验证实自己的观点。在本课教学中，我并没有让学生看课本。我个人认为，课本会使学生产生思想依赖，不会认真进行实验设计。通过一步步的追问，使学生明白了：如果光是沿着直线传播，在笔直的吸管的一头射入电筒光，那么在吸管的另一头将会出现一个明显的光斑，反之在吸管的另一头将不会出现光斑;同样，如果光不是沿着直线传播，在弯曲的吸管的一头射入电筒光，那么在吸管的另一头将会出现一个明显的光斑，反之在吸管的另一头将不会出现光斑。如果光是沿着直线传播的，光将会通过在几个纸屏中一条直线上的洞达到另一端，并在几个纸屏中间的不在一条直线上的纸屏上留下光斑。在这一过程中，我边追问，边根据学生的回答在黑板上作图，最后学生也明白了如何设计实验及实验过程中应如何操作。这个过程，引导学生进行实验设计，扫除了学生实验设计过程中的障碍，使下面的学生分组实验顺利进行，证实了“光是沿着直线传播的”这个结论的正确性。
接着，我让学生利用“光是沿着直线传播的”这个正确的结论，解释生活中哪些用品利用了“光是沿着直线传播的”原理的。
最后，我通过学会熟悉的用镜子反射光的经验向学生介绍光不仅仅只通过直线传播，光还可以通过反射、折射、衍射等进行传播。
整节课，我采用通过日常生活中常见的现象，引导学生关注身边的自然现象并提出问题，对问题进行全面的分析，并据此推测出结论，设计实验方案并通过实验验证自己结论的正确性。
八年级物理光的反射说课稿篇十
3、加强阅读，多些了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习物理的兴趣。
4、优化课堂教学，严抓纪律，积极开展物理实验，也多些实验演示，激发学生的求知欲，令学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。
(二)、基础知识教学。
1、新教材要求学生掌握的基础知识点不多，所以在课堂上对于知识的讲解更着重于将知识用于现象的分析和理解当中。
2、将各知识点归纳、总结和分析，每讲完一章书都进行测试，让学生更容易理解和接受教学的内容。
3、充分调动学生学习的积极性，积极参与课堂教学，提高教学效果。
(三)、教学实验。
1、课堂实验演示。
课前准备好实验用具，并先作实验演示，看检查实验的可行性，保证课堂上实验成功。
2、学生实验。
课前将实验的要求同学生讲清楚，让学生明白实验的目的，并顺利地进行实验。培养学生动手、思考、和观察等能力。实验后检查学生的实验册，看学生实验的结果，从中发现问题，看学生是否掌握了实验的方法和理解所学知识。
(四)、情感教育。
教学过程中进行道德教育、安全教育和环境教育，加强学生的环境意识，将所学知识与社会实际相联系，提高学生的思想高度。首先对学生的期望不能过高，要理解学生的实际能力，尽管老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但学生还是不回去消化，因而造成成绩的两极。要解除这种现象，应从三个方面下手，第一、国家要重视初中物理教学条件的投入，创造良好的条件来配合教材的改革，第二、教师要针对教师的教，学生的学等薄弱环节巧下工夫;第三、辅助后进生加强知识的巩固。
教材分析及课程标准。
1.第一章声现象。
1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。
2.了解乐音的特性。
3.了解现代技术中与声音有关的应用。
4.知道防治噪声的途径。
第二章光现象。
1.通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。
3.通过实验，探究平面镜成像与物的关系。
4.认识凹面镜的会聚作用和凸面镜的发散作用。
5.通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。
第三章透镜及其应用。
1.通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2.探究并知道凸透镜成像的规律。
3.了解凸透镜成像的应用。
第四章物态变化。
1.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。
3.探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。
1.从能量的角度认识电源和用电器的作用。
2.会读、会画简单的电路图;了解串、并联电路的特点;能连接简单的串联电路和并联电路;能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
3.知道电流，会使用电流表，知道串、并联电路中电流的规律。
4.了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。
一、本学期教学的主要目标。
[知识与技能]。
能理解和掌握本学期各章知识，并能用所学知识解释有关的物理现象，解决相关的简单问题。
[过程与方法]。
重视物理实验，让学生经历物理知识的探究过程，进一步领悟科学研究的方法，并是学生能运用所学的研究方法探究一些简单的问题。
[情感态度与价值观]。
激发学生的学习兴趣，增进对科学的感情，受到科学精神的陶冶，培养学生良好的习惯和科学素养增进对科学的感情，受到科学精神的陶冶。
二、教学的重点、难点。
重点：声音的产生和传播、声音的特性;光的传播、平面镜成像;。
凸透镜成像规律;物态变化;电流和电路。
难点：让学生领悟科学研究的方法，并能用所学研究方法探究问题。
三、本学期提高教学质量的具体措施。
1.激发学生学习物理的兴趣，使学生喜欢物理。
2.注意提优、补差，同时促进中等同学的进步。
3.坚持“阶段清”，及时反馈教学情况，及时改进教学。
4.课堂教学中注重思路教学，训练学生的逻辑推理能力，，使学生领悟和学会一些科学研究的方法。
5.注重探究题的训练。
