作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
小壁虎借尾巴教案免费篇一
1.增强对动物的兴趣,激发幼儿的探索欲望。
2.初步了解动物小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的作用。
3.能积极动脑筋大胆猜测动物尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》的课件。
一、导入课题,激发幼儿的兴趣。
猜猜小壁虎为什么要借尾巴呢?到底是怎么一回事呢?我们一起来看看。
观看课件《小壁虎借尾巴》
(一)观看课件第一张小壁虎没有了尾巴,它心情怎么样?
那可怎么办呢?没有尾巴可不行啊,你们来帮它想想办法。
(二)观看课件第二张小壁虎遇到小鱼会怎么说?小鱼会把尾巴借给他吗?为什么?我们听听小鱼怎么说的?(师生用角色扮演的方法练习对话)
继续观看课件边看边讨论
师小结:小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来,这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样,剪短了还会再长出来。
三、师生有表情地结合课件讲述故事
四、请小朋友回家找小动物尾巴作用的资料。
故事中的小壁虎为什么没借到尾巴呢?
小结:原来,不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的,大的还是小的,它们呀都是有很大的用处呢。今天就请小朋友回家和爸爸妈妈看看图书上上网找小动物尾巴有什么作用。下次我们来交流交流。
小壁虎借尾巴教案免费篇二
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的实际出发,利用多媒体辅助教学,创设情境,营造宽松、平等、民主的学习氛围,使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。
3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。
重点:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:读好对话的不同语气。
教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。
学生:收集动物尾巴的作用。
一、揭示课题,复习旧知。
1、大家先来猜一个谜语。
爬墙上壁是英雄,身体扁平善捉虫,尾巴断了能再生,中医称它是“守宫”。
2、根据学生的回答,板书课题。(如果学生说出谜底,便接着问其原因;如果不能正确说出,教师则可加以引导)生跟着老师书空,齐读课题。引导生质疑,你有哪些问题想问?(教师结合学生的提问,指导说话,梳理问题,并把问题写在黑板上,署上学生的姓名,以激励学生大胆质疑)。
估计学生的问题主要有:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁
借尾巴?小壁虎怎样借尾巴?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?等等。
3、观察课件演示,说说小壁虎为什么借尾巴。(结合学生的回答,通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”,实物展示理解“墙角”。)
二、学习课文第3至第5自然段
借“
”,怎样借“——”,结果
怎样“
”,也可用不同的颜色加以区分。)
2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导)
如:
生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。
师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,“你从别人借过东西吗?怎么借的?”进行礼貌教育。
又如:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?
估计生会读:小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拔水呢。”
老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因)
(在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解“摇”,“游来游去”;通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。)
3、指导朗读
(1)播放没有录音的课件,请学生给动画配音。
(2)小组内练习朗读,互相评议。
(3)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。)
(4)指名给动画配音。
借?怎样借?借到没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。
(1)知识铺垫:生生交流,师生交流其他动物尾巴的作用。
(2)学生自由编。
(3)在小组里说、评、议。
(4)指名说,全班评议。
(5)演一演。
三、学习第6、第7自然段。
1、自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?
2、指导朗读。
(1)小壁虎这时心里可高兴
了,它说的话该怎么读?(学生自由读。)
(2)指名读,全班评议。男女生比赛读。
(3)课件录音朗读。
(4)全班齐读。
四、课堂演练,加深理解。
1、分角色朗读全文,喜欢谁
就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。
(2)小组排练。
3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。
五、课堂总结,课后延伸。
1、总结:这节课,你有哪些收获?
2、作业:续编故事。(学生可自由选择)
(1)小壁虎看见自己长了一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁
(2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?
17、小壁虎借尾巴
小鱼
图
拨水
老牛
图
用尾巴
赶蝇子
燕子
图
掌握方向
小壁虎借尾巴教案免费篇三
1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。
3、培养幼儿知道关心爱护动物。
理解故事内容并感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
在分角色表演故事的过程中感受故事的情境。
1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。
一、图片导入,激发幼儿对故事的兴趣。:
1、出示断尾巴的小壁虎的图片。
二、第一遍讲故事,提出问题,引导幼儿理解故事。
1、师:故事中有哪些小动物?
2、师:小壁虎在抓蚊子的时候,发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?
三、仔细听故事第二遍,提出问题,帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、师:小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?
2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇,燕子的尾巴用来掌握方向。)
3、师:小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生)
4、师:小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平时借东西的时候该怎么说呢?
四、幼儿边看课件边听故事第三遍,加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、分配角色,进行表演。
2、通过课件,引导幼儿进行表演,并能准确的进行对话。
六、小结壁虎是吃蚊子的益虫,是人类的朋友,我们大家要爱护它。
将活动中的头饰放到表演区域,幼儿可自已邀伴进行角色表演。
小壁虎借尾巴教案免费篇四
教学目标:1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:1、认识9个生字,会写6个生字。2、感情朗读课文。
教学难点:初步了解一些动物的尾巴。
第一课时:
教学过程
(一)交流展示,检查复习
2、借助图画初读课文,认识生字
1).为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)
2).大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。
3).全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)
(二)分析记忆生字
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字:准---难祖---姐桃---逃
错---借
(2)熟字加偏旁:几---虎文---蚊它---蛇
亲---新
(3)想象字义记忆:壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
(三)书写指导
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
(四)课堂作业设计
1、写出下列汉字的笔顺。
在:变:
条:有:
2、比一比,口头组成词语。
蚊()难()桃()蛇()推()逃()
第二课时
(一)故事导入,揭示课题
1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?
4、听老师读,标出自然段.指名读课文,要求正确.检查反馈。
(三)、感知课文内容,朗读课文
1、读课文说一说:小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)
4、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)
5、通过小伙伴的表演,你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的,不能随便借给别人)
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?教师板书。
小鱼掌握方向
燕子用尾巴拨水
7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。
8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9.他们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢?
11长出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高兴地读最后一句话。
(四)课后延伸
1.读一读,说一说
游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去
—来—去—来—去—来—去—来—去
2、小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己,小鱼用尾巴拨水;老黄牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向,你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,下一节课交流。
板书设计:
小鱼掌握方向
燕子用尾巴拨水
小壁虎保护自已
课后小结:
小壁虎借尾巴教案免费篇五
1、基于课程标准的相关要求
2、会认:壁、虎“等9个生字,会写”河、姐“等6个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
4、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点,小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析
一年级的学生活泼好动,好奇心强,这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点,让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处,接受礼貌教育。
《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观:
识字、写字,读好对话语气
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
任务一:会认:壁、虎“等9个生字,会写”河、姐“等6个生字。
任务二:正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
任务三:了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点,小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学环节
教学活动
环节一
一、启发谈话,揭示课题。
1、猜谜语:“叫虎不是虎,生来有四足。爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。”(板书:壁虎)
2、壁虎是什么样子的呢?(出示课件)边让生观察边相机介绍,借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天,我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。(补充课题,指导学生学习“借”并用“借”练习说话。)
4、看了课题,围绕“借”有什么要问小壁虎?(梳理学生问题)
通过谜语激趣及相机观察图片导入,让孩子认识小壁虎,拉近学生与文本间的距离,对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索,这将成为学生自主学文的动力。
环节二
二、细读课文,自主识字。
过渡:这些问题的答案都藏在这个有趣的童话故事里,关心我们新朋友小壁虎的同学只要细心读读课文,就会明白。
1、师范读课文,生边听边思考自己的疑问,注意听准不认识字的读音。标出自然段,圈出生字。
2、交流问题,初步感知课文内容。
3、交流中识字。
(1)、带拼音的词语。(开火车认读)
(2)、去拼音的词语。(同桌互相检查认读)
(3)、去拼音的生字。(学生抢读)
(4)、送字词回家。(自由读文,巩固生字)
(5)、交流识字方法。
(6)、游戏巩固识字。
(完成目标一)
设计意图:生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性,不断激励学生用自己易接受的方法识字效果会更好。
(评价目标一)
环节三
三、指导书写
1、出示生字,学生认读,口头组词造句。
2、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,并交流书写特点。
3、老师示范。
4、学生描红,临写。
(完成目标二、三)
让学生先观察位置,再想笔顺,提出问题,老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。
(评价目标二、三)
环节四
四、拓展阅读
1、选用本课你喜欢的生字编字谜。
2、利用本课所学的生字或词语写句子。(所写句子尽可能出现多个字词)
在进行识字和有关小动物的故事阅读后,学生已有一定的文字素材和创作欲望,这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望,提高学生手写水平,体验写作的成就感。最后一个环节的设计,谈收获,就是再现主题,让学生加深印象。
板书设计:
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——断了——可以再生
作业设计:
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬,爬到。
他看见摇着尾巴,。
小壁虎说:“,您把尾巴借给我行吗?”
说:“不行啊!我要用尾巴呢。”
小壁虎借尾巴教案免费篇六
――人教版第二册《小壁虎借尾巴》
生:因为书中说,小鱼要用尾巴拨水呢;老牛要用尾巴赶蝇子呢;燕子要用尾巴掌握方向呢。
生:如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了,那么就可能被水淹死沉到海底。
生:老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬,它会浑身痒痒的,可能痒得受不了,于是就不能干活了。
生:燕子的尾巴借走了,燕子就不会飞了,那冬天来临的时候会被冻死的。
生:我认为这三种小动物都很机灵,他们都能保护自己,所以不借。
生:我认为他们三种小动物都很自私,不愿借怕自己受伤害。
生:他们自己不疼,体验不到别人痛。
师:同学们各抒己见谈得很好,小动物的尾巴各有个的用途,谁也不能代替谁,因为他们不是同类的事物,借了也没有用。所以不是自私,是没有必要做出更大的伤害。
生:小壁虎太可怜了。
生:(四人一组表演朗读)
师:大家评议一下读得怎么样?
生:小鱼的话读得生硬,应该用商量的语气读。
生:老牛的话应该慢点说,因为老牛走路慢,是慢性子,所以说话有气无力的,一定要慢说。
生:(补充)书中说是黄牛伯伯,可见年纪大了,所以说话有气无力的,一定要慢说。
生:燕子阿姨是长辈,跟长辈说话要有礼貌,所以应该热情点。
师:热情点、亲切点、和蔼点就好了,继续。
生:去小壁虎的同学读得很好,看出有礼貌,尊敬长辈。
师:老牛听了小壁虎的话很激动,真替它伤心,同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢?请你模仿课文中的那段话,仿说一段话,小组商量后发言。
生:小壁虎爬呀爬,它看见蜥蜴在捕食呢,小壁虎说:“您把尾巴借给我行吗?蜥蜴说:“不行呀,那样我就残废了,怎能养育我的小宝呢?”
生:(补充)应给用个称呼跟蜥蜴说话,称呼它叔叔。
师:你接受吗?好,继续说。
生:小壁虎爬呀爬,爬到另一棵大树上,看见小猴子在树上跳来跳去,小壁虎说:“小猴,小猴你把尾巴借给我行吗?”小猴说:“没有尾巴我怎么翻跟斗呢?不借,不借。”
生:小猴子那么机灵,那么聪明能借吗?
生:小壁虎伤心地往家走,在路上遇到它的哥哥――大壁虎,它把丢尾巴的事告诉哥哥,哥俩一起象蛇要回了尾巴,可是安不上,只好失望的往家走。
师:同学们说得都很好,想象得太丰富了,补充了教材的空白。语言表达非常真切。
……
评析:课堂上体现了自主、自悟的学习方法,教师把读、悟的主动权教给学生,教师只是在激情导法上把学生引向深入,真正体现了课堂教学的主动性。
在自读自悟的基础上,让学生自仿、自说,牢固建立了知识结构,既发展了学生语言表达能力,又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内,又延伸于课外,使学生在兴趣盎然中学有所获。
紧紧围绕对话情节品读、评议、讨论,在不断的议论中,产生思维的碰撞,闪现思维火花,交流各自看法,促进学生自主学习,自主探究的积极性。
小壁虎借尾巴教案免费篇七
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
录音机、磁带、投影仪、幻灯片(或挂图)4幅,壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线(或纸条)一段。
:2课时。
一、揭示课题:
1、板书课题,齐读两遍。
提问:从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?
2、小壁虎是什么样子呢?(出示幻灯片或挂图)边指边介绍:壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。
3、你读了课题后想知道什么?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音(教师范读),指导朗读:
1、初读正音。自由小声读全文,不会读的字借助拼音多读几遍。(三分钟后)你借助拼音,认识了哪些字?(找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再自由小声读全文,注意停顿,不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读(重点纠正停顿。)
3、读全文,找出有“一”字的词,读准声调(一条、一挣、一看);找出文中带有轻声字的句子,读出语气(有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子)。先同桌互读,再站起来读。
4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按图指名读。
5、读文中对话部分。找出文中的四次对话,同桌互读。(指导认识对话的标记是引号,引号内是人物的语言)“您把尾巴借给我行吗?”中“借给我”读重音,“行吗”是商量的口气,要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号,请7位同学站起来读。(中差生读),其它人听后评议、纠正后再读,看是否进步了。
7、齐读全文,要求正确、流利。
三、学习生字:
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词(先画出再读)。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记?写时要注意什么?(指导分析,一个字写4遍。)
借:左窄右宽,把“错误”字金字旁换成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
尾:左上包右下。外面是尸,上面不加点。
难:左窄右宽,“英雄”的“雄”字左边换成“又”,中间“亻”一竖写在竖中线上。
爬:左下包右上,“爪”字第四笔的捺要写平、写长些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。
行:左右相等,右边“亍”不要写成“干”,第三笔和第六笔落笔顶齐。
告:猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“牛”字不出头是“告”,下面是“口”,第三笔在竖中线上,第四笔在横中线上。
新:左右相等,左边“亲”,写时第九笔捺变点。
3、你认为这10个字中哪几个难写?写时要注意什么?
壁:上大下小,上面左右各占一半,要写紧,下边“土”,要居中。
虎:左上包右下,第三笔是横钩,不是横。
诉:左窄右宽,有边“斤“加一点。
四、总结,布置作业:
请同学们课下把生字看一遍。
一、复习上节课内容,导入新课。
二、边看图1,学习课文1、2段:
现在我们按要求边看图边读课文边回答。
小壁虎为什么去借尾巴?(出示图)看对应段,边看图边说,读时用上“谁、什么地方、干什么”句式,齐读第一、二自然段。这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了,谁聪明,站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点:可以自动切断。(板书“小壁虎挣断尾巴”)
三、学习小壁虎借尾巴的经过:
第一次借尾巴:
1.自学课文并思考:
a小壁虎在哪儿看见谁?
b她在干什么?
c小壁虎为什么没有借到尾巴?
2.在教师指导下,观察图2,并回答问题。
板书:小鱼摇着拨水
3、指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育、
4、练多读全段、
第二次借尾巴:
1、自学课文并思考、
2、观察图3,学生直接回答思考题、
板书:老黄牛甩着赶蝇子
3.指导朗读老黄牛说的话。
3.按提示,进行看图说话练习。
第三次借尾巴:
1、通过阅读课文与观察图4,简要分析。
板书:燕子摆着掌握方向
2、从按提示看图说话,到独立看图说话。
四、学习课文最后一段:
1.齐读课文;
2.分析课文,辨析反义词:难过高兴,明确事情的结果。
板书:长出新尾巴
五、总结课文,重点概括这几种动物尾巴的作用。
六、课后练习:
1、练习分角色朗读;
2、填空练习。
七、作业:把这个故事讲给其它小朋友听。
附板书设计:
小壁虎借尾巴
挣断尾巴
逃走
小鱼
摇着
拨水
小壁虎借尾巴
老黄牛
甩着
赶蝇子
燕子
摆着
掌握方向
长出新尾巴
小壁虎借尾巴教案免费篇八
教材分析:
这篇课文是一篇童话故事,通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生能保护自己的特点。文章内容比较简单,趣味性情强,比较适合孩子们表演。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
3、培养学生敢于大胆尝试的精神。
教学重点:目标1.
教学难点:目标3
教学准备:录像、投影和录音。
教学过程:
一、由生活导入新课
1、同学们,你们平时除了喜欢学习,还喜欢什么?
(跳绳、丢沙包、看动画片。)
2、喜欢看什么动画片呢?
(《小糊涂神》《宝莲灯》《西游记》《大头儿子和小头爸爸》等。)
3、老师给同学们带来一个非常有趣的动画片,喜欢看吗?
(放《小壁虎借尾巴》的动画片。)
4、好看吗?可老师觉得还缺点什么?没有声音。
对,今天老师就是想请同学们做配音演员,给这个动画片配音。
二、以读代讲
2、学生个人比赛,老师和学生比赛,学生分角色朗读。
三、准备配音
刚才我们读了剧本,现在可以表演了吗?别着急,要表演好,当好配音演员,先要记住台词才行。(投影出示台词)
小壁虎:没有尾巴,多难看哪!向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
小 鱼:不行啊,我要用尾巴拨水呢。
小壁虎:黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
老黄牛:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?
燕 子:不行啊,我要用尾巴掌握方向。
小壁虎:妈妈,我的尾巴断了,向小鱼姐姐、黄牛伯伯、 燕子阿 姨借,他们都不肯借给我。
妈 妈:傻孩子,你转过身看看。
小壁虎:我长出一条新尾巴啦!
现在请同学们记这些台词,同学们一边记一边还可以加进自己的想象。
四、学生第一次为动画片配音
1、现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎?谁当妈妈?谁当老黄牛、小鱼、燕子?学生上台佩戴头饰。老师放《小壁虎借尾巴》的无声动画。
五、第二次想象配音
这几位同学当上了配音演员,把课文的话变成了自己的话,多有意思呀!你们认为他们哪个地方改一改效果会更好呢?(引导学生知道在配音时加上自己的想象,效果会更好。)
3、再请一组学生,加上自己的想象,配音,戴上头饰。对于学生的创新,及时给有针对性的表扬。
六、第三次明理配音
1、留下“小壁虎”,我们继续演,教师来演妈妈(戴上头饰)。
师:孩子,你懂得了什么?
引导“小壁虎”说出:我们壁虎的尾巴断了,还可以再长出来,尾巴能保护自己。小鱼的尾巴是用来拨水的。牛的尾巴是用来赶蝇子的。燕子的尾巴是用来掌握方向的。
2、引导学生:同学们齐说——
小鱼尾巴的作用是—拨水。牛尾巴的作用是—赶蝇子。
燕子的尾巴呢?—掌握方向。壁虎的尾巴呢?—保护自己,重新生长。
板书: 小鱼——拨水
牛 ——赶蝇子
燕子——掌握方向
壁虎——保护自己
(贴图)
七、第四次创新配音
1、同学们,老师带来了另一所小学小朋友的课文配音,想听吗?
我有一个要求,你们要边听边想,怎样比赢他们,说出更精彩的配音。(播放配音录像。)
2、你们有没有信心比赢他们?给学生分角色配音。
3、配音后,问:是这所的小学的配音好呢,还是我们的好呢? 为什么?
八、编故事
1、还想配音吗?可惜课文太短了,我们来把课文编长一些,编一些角色。你们还知道那些动物的尾巴都有什么作用?现在我来演小壁虎(戴上头饰),请一些同学来演别的动物和我一起对话。
2、找两个学生配音后,问:还想做这个游戏的举手。现在举手的同学当有尾巴的动物,没举手的同学当小壁虎,没举手的同学下位愿意找谁借尾巴就找谁借。
3、同学们都喜欢看童话故事,今天请大家编一个童话,有问题吗?咱们就按课文的形式来编。
用投影提示性填空: 学生照投影说一次。
小壁虎爬呀爬,爬到( )。他看见( )。小壁虎说:“( ),您把尾巴借给我行吗?”说:“不行啊,我要用尾巴( )。”
九、作业
仿照课文的样子,编一个童话故事,并根据故事内容画一幅画。