评职称难，难在“材料要求多且严苛”，“唯论文”论不知道关上了多少优秀教师的门；难在名额有限，职称并不是想评就能有名额的；难在“区域限制”，不可否认的是，同等资质条件下，城区教师总是会比乡村教师多“先” 那么一步......在这种情况下，“教师职称要改变”势在必行，值得高兴的是，我们能看到教师资格职称评定开始渐渐开始有变化了：高校教师职称评审权下放，绩效工资不再与职称挂钩，放开职称评定名额等等，这似乎都代表着教师们的春天要来了。据悉，如果是高级职称的教师，每个月的工资要比初级职称教师多5000元左右，这也就代表着评高级职称会是异常艰难的！从我国很多教师，任教几十年直到退休的时候都是个中级职称上可见一斑，这一情况在乡村教师的身上体现的更加明显！
为了促进农村基础教育发展，各省都出台了许多优惠政策。例如在山东省，11月印发了《关于全面深化新时代全省教师队伍建设改革的实施意见》，对乡村教师职称评定加大了政策倾斜力度，规定在乡村从事基础教育以上的可以申报中级职称，以上的可以申报副高级职称，30年以上的可以申报正高级职称，不受单位岗位结构比例限制。这就意味着，只要你其他条件合适，不管有没有岗位聘用，都可以申报相应的职能，并且享受对应职称等级的待遇。这就解决了乡村教师在评定职称过程中，各种条件都具备，也能评得上，但没有岗位聘用，享受不了待遇的尴尬局面。同时，在职称评定过程中，不仅权力下放，而且降低了论文、外语、计算机等门槛，不做硬性要求。根据教学实际，限制高级职称中管理人员不得超过30%，加大了一线教学实践的权重，使中高级职称向教学一线倾斜，向任课教师倾斜。
黑龙江日前发布了一个“福利”：教龄满30年的乡村老教师，可向有关部门提出申请，经过审核之后可有机会破格升为高级职称！此消息一出，也引起了很多的争议，不过大部分都是对于黑龙江省敢于率先打破乡村教师职称评定枷锁的行为点赞！乡村中小学职称评聘，实行“定向评价、定向使用”，与城镇中小学校职称评聘是两条线。在乡村评聘的职称，如果回到城镇中小学校，又得重新按条件参加岗位评聘，重新按岗位结构比例聘用。从而解决了乡村基础教育吸引不了人才，留不住人才，关闭了城镇学校对农村中小学校教师产生的“虹吸效应”的单向流动通道。职称评聘的倾斜，再加上乡镇补助对农村中小学教师的扶持力度，真正使乡村基础教育均衡发展有了突破发展困境的希望。图文均来自于网络，侵权删！
