三层感觉统合的重要性——六岁之前
一个人的性格是建立在六岁之前, 三层感觉统合。
第一层：生存能力的统合；
第二层：视、听和语言的统合；
第三层：肌肉协调能力和运动企划能力的统合。
顺利发展的情况下, 在六岁左右顺利完成第四层感情、情操、情绪、价值观…等的统合而形成。
如果前面三层统合不顺利, 那么第四层的统合也难以顺利完成, 在人生之后的数十年则难逃身体智能开发不足的影响, 不但不能和谐地与自己相处, 还会因此无法与人、与环境和谐地相处, 严重影响生命的舒展与成长。
严重的触觉不足不但会造成孩子自我认知不足、性格形成缓慢；三岁前影响右脑直觉式吸收学习能力；三岁后影响左脑理解力和左右脑合作产生的创造力的发展；青少年之后, 在不当压力下, 更容易因为自我价值肯定不足而做出自残、轻生或对他人冷酷无情的行为。
触觉不足的行为表现
孩子触觉不足的行为表现在幼儿时期常常被家长忽略或误解, 常以「遗传」、 「年纪小, 不懂事」 或「不听话」来定义, 而不知从生理角度来解析和帮助孩子, 往往因此而错过最佳的感觉统合训练或调整时期（六岁前都是生理优势期, 但三岁前优于三岁后, 十二岁之后则很难改善身体的感觉统合状态。) 。
到了孩子开始上学时, 逐渐显露出身体能力的不足和强烈的身体自我治疗行为, 例如：
1、上课爱讲话, 喜欢抢答、插嘴；
2、学习不专注, 爱抖脚或踢同学的椅子, 上课常常记不住老师说的话；
3、喜欢做危险动作, 例如：爬窗、翻墙、在桌椅间跳上跳下、抛接不该丢掷的物品(如扫把)；
4、做作业粗心或没耐心, 老是忘东忘西；
5、爱跟同学吵架或打闹, 喜欢跟人勾肩搭背；
6、常破坏文具或簿本, 即使因为破坏文具而弄伤自己也不在意；
7、喜欢玩弄自己的生殖器, 过早关注两性生理问题, 常故意碰触异性同学的身体；
8、孤僻、不合群, 常常表示讨厌同学、讨厌上学, 体质也比较虚弱；
9、喜欢制造噪音、大叫或出怪声, 常会夸张地大笑、或常作夸大的表情和声音；
10、动作粗鲁, 喜欢把书本、文具、钥匙或其它物品用力摔在桌上, 关门也很大声；
11、与老师说话时, 眼睛无法专注看着老师, 表情很不自在 ；
12、上台时特别紧张, 容易结巴, 甚至说不出话, 常左顾右盼、咬指甲、拧衣角、摇晃身体…等;
13、一到考试就紧张到难以入眠、手心出汗, 甚至跑厕所、拉肚子…等等。
这些行为不但影响其学习成效, 还影响他人对自己的评价, 小小年纪就可能因为感统失调造成的心理紊乱, 而倍尝身心不和谐的痛苦和有苦难言的无奈。
触觉不足原因分析
孩子因为缺少足够的人际互动学习, 例如：声音、语言的听说刺激与模仿; 眼球转动与观察的练习; 情绪和身体的逗弄与反应体验; 不同的身体气味与怀抱姿势和力度的感受; 父母或家人多元的情绪氛围感受…等,。也缺乏对外界物质环境的接触和感受, 造成上篇内文提到的种种触觉防御、触觉反应不足或触觉弥补的行为。
另外, 都市发展与小家庭的盛行, 造成：
1、家中活动空间狭小、成员稀少；
2、户外婴幼儿活动场地缺乏、自然环境不足；
3、强烈的声光刺激, 造成婴幼儿感官的不适与自我保护；
4、家长的过度溺爱与代劳, 剥夺了孩子感觉学习的机会…等, 也会造成孩子触觉不足, 而产生学龄阶段的能力不足。
造成触觉不足的原因, 除了以上之外, 其它还有：
1、长时间把孩子独自放在婴儿车里；
2、过早使用学步车, 用学步车限制婴幼儿的活动范围和行为动作;
3、主要照顾者性格沉默、寡言, 或忙于家务, 鲜少与婴幼儿互动；
4、主要照顾者有洁僻或为保护孩子身体免于碰撞、受伤, 经常抱住孩子, 不让孩子自由活动…等。
案例分析——触觉不足的不幸儿
凯伦即是因为感统失调, 未被及时帮助而辛苦长大的女孩。凯伦是顺产出生的, 但一满月即被送到保姆家照顾。因为家里经营海产店, 生意忙碌, 父母一个月才去探望她一次, 所以对保姆的专业素养和孩子的变化都观察不仔细, 只觉得孩子虽然过于安静, 但还算健康, 与保姆交流起来也没什么特别障碍, 就这样给固定的保姆带, 直到五岁。
在凯伦三岁的时候, 保姆家来了一个保姆亲戚的宝宝, 父母去探望凯伦时, 发现未满周岁的小宝宝竟然比凯伦来得活泼、有活力；在凯伦四岁多的时候, 妈妈更在保姆家看见保姆把两个孩子放在同一个婴儿车里, 而凯伦宛如那小她两岁的宝宝的玩具一般, 任他拉扯头发、咬人、打人、拿玩具丢她、踩在她身上蹬、跳！
凯伦竟然没有什么反应！经过几次探望验证：保姆对凯伦毫无爱心付出！好几次, 妈妈在离开保姆家之后, 眼泪就漱漱直流, 后来把情形告诉爸爸之后（刚开始对爸爸隐瞒, 不敢直说）, 两人决定把凯伦带回家。
回家之后的凯伦, 顿时因为环境丰富而活泼起来, 家人（父母、外婆及两个大她四到六岁的哥哥）的疼爱迅速打开她的心灵, 心灵的放松因而启动了身体感觉统合的机制, 凯伦一下子成为家中、海产店熟客和邻居们目光的焦点和最常关注、谈话的主题。
因为生命重要的前四到五年, 凯伦的身体几乎没有得到任何开发, 而生命自我完善的本能促使凯伦在爱充足的环境之下, 一股作气地全面爆发自我感觉弥补的行为。
凯伦非常喜欢跟人说话, 于是她口齿不清、字句结巴、词汇稀少、组织错乱的语言能力迅速成为大家的笑料和娱乐; 她喜欢穿梭在热闹的海产店大厅之间, 随意挤进客人的桌边, 爬上爬下, 用手触碰食物, 好奇地问着各种幼稚的问题; 她还喜欢逗弄别人, 故意打人、用东西砸人, 然后笑瞇瞇地跑走, 希望有人与她玩追逐游戏。
那时的凯伦简直像刘姥姥逛大观园一样, 到处探索, 有一次还沿路探索, 跑到离家很远的地方, 在一个小区球场找不到路回家,。但凯伦因为触觉不足, 无法推演后果而没有哭（其实是不知该怎么反应）, 也不会寻求别人的协助, 是外婆在生意空档出来寻获的。最令邻居啧啧非议的是, 凯伦对家人很「粗暴」。在海产店结束一天的生意（通常是半夜两点钟左右）, 父母正在收拾桌面, 打扫卫生, 清洗锅具时, 凯伦常因为爸爸在锅碗瓢盆匡当作响的当下, 没注意听到她说话而摔盘子、掀桌子, 甚至搧爸爸耳光！
凯伦父母看着这个没长大的孩子, 生活跟着海产店作息而日夜颠倒, 担心马上要上小学的她无法适应学校的作息规律, 于是把凯伦送进了幼儿园。
在幼儿园的凯伦, 表现和在家完全不同, 她安静而且害羞, 但会在没人看见的地方偷偷做着破坏环境的「坏事」, 例如：在墙壁上乱涂鸦、摘花、拔菜、拿笔刻画桌面、撕坏张贴在公布栏上的作品、拿别人的东西从楼上往楼下扔或拿尖锐物戳中小班孩子的身体等等。一旦被老师发现而找来问话时, 她永远都是低头不语, 一脸无辜, 对老师的劝导和约定完全点头接受, 但实际上并没有停止过这些不合规矩的行为。
在静态活动的学习上, 凯伦上课不是动个不停、干扰同学, 就是发呆, 然后在课堂上睡着。学写字的时候, 她常常全身用力, 甚至把铅笔弄断, 把簿子写破；做创意活动时, 凯伦对别人的创作都感到新奇、有趣, 常常发出愉快的笑声, 但轮到她来创作时, 不论是语言、美术或肢体动作, 她永远只有一句话：「我不会…」, 语气失望、无力, 令人心疼、鼻酸。
上了小学之后, 凯伦的心智逐渐成熟, 面对人际交往的因果关係不理解、同学的取笑和排斥、师长对她要求分数提高的压力, 她慢慢察觉到自己和同学相较起来, 明显「笨」很多。
小学二年级开始, 她变得越来越安静, 上课时已经不再干扰同学了, 而是一坐下就开始直接培养睡觉的情绪…。老师问凯伦，在班上的好朋友是谁？她说 ：我没有朋友, 小朋友都不跟我玩。一副故做坚强的无所谓…。
小学六年下来, 凯伦总是因为无法完成作业、无法准时上课而常常说谎; 成绩一直是班上倒数前三名; 言行反应永远「笨」到让人啼笑皆非, 而一直都是班上鼎鼎有名的学生。
初中开始, 她校外同病相怜的朋友越来越多, 于是, 开始逃学、翘家…。现在, 凯伦23岁了, 没有完成高中学业, 还在朋友关系中不断寻找触觉依赖和触觉弥补, 对自己还在认识和理解过程中。
一个因为感统失调而无法正常发挥身体智能的孩子, 在青少年之后, 如果没有「贵人」令其明白身心状况形成的原因, 并疏导其因长期积压的挫败和不平心理, 或者自己藉由足够的语文能力, 阅读相关书籍来「自我教育、自我松绑」, 那么, 长大成人之后, 常常容易自造「地狱」, 陷自身于苦海之中而无法自拔。
有能力的爱，补救触觉不足
在我们身边, 甚至是我们自身, 都可以看见不少因触觉不足而产生频繁的、不自觉的、不可控的「情绪转换困难」, 例如：动不动就恼羞成怒、常常固执成见、老是疑心重重、常常抑郁寡欢、永远紧张兮兮、一直自我为中心…。
所以, 身体智能是一切智慧的基础, 感觉统合是身体智能开发的关键！但要提醒各位读者的是：只有在爱与尊重的氛围之下, 才能开启身体智能的统合机制。
爱不足, 生命感受不到被尊重, 再灵巧的身体动作或行为反应都是属于机械式练习得来的, 这样的练习就无法同时促进大脑的发展, 造就灵活的脑部运作能力, 也无法帮助孩子从健康到优秀。
然而, 何谓「爱」? 我常说：有能力的爱才是爱, 反之, 都是害！所谓「有能力的爱」是指：能够帮助孩子建立未来能力的爱, 而非宠爱、溺爱与错爱。「尊重」, 则是在安全、合理的规范内给予最大的自由。
所以, 爱孩子, 当身为父母的专业不足（专业不在此）时, 请及早寻求专业的协助, 这就是爱！而在帮助孩子做感觉统合训练的同时, 请一起做好良好习惯的培养、健康性格的塑造, 因为这是孩子0-6岁最重要的三件事！是决定孩子命运的关键要素！
惠心千爱智慧湛江中心
是湛江五福圆好德版块的项目之一，前身是惠心千爱智慧旗下直营的感觉统合研究中心，也是全国第一个师资培训基地，中心兼具感统理念传播、感统师资培训、感统研究、感统测评和感统训练为一体。
师资由教师、医生、心理咨询师、运动与人体专业人士、家庭教育指导师等组成，是一支以爱与尊重为原则、求实精进、技术过硬的团队，可以为0-99岁的人群提供感觉统合专业服务，长期开展专家讲座、感统测评、家长课堂、亲子课堂、感统训练、感统训练师培训、线上答疑、原创感统文章发布、感统视频指导、案例研讨等活动。
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