*周群，北京景山学校正高级语文教师，北京市特级教师。
关于整本书阅读我的几点想法和一些做法
一、“他山之石可以攻玉。”应该多了解专家、同行对整本书阅读已经做的研究，汲取他人智慧。但务必注意，要根据学情来做自己的教学设计。
二、整本书阅读有没有固定范式？整本书阅读的概念有些笼统，真的要讨论需要界定，情况又太过复杂，如果一定要用一句话表态，我的回答是：我认为没有。书有不同类型，阅读目的各异，人又有别，具体到每一本书，可能存在着不同的、且灵活而有效的阅读方法。比如，阅读一本科技类书，我作为语文老师的阅读方法，可能和理工科背景的人的阅读方法就有区别。我们只能教学生一些阅读的规律、最基本的方法。
三、作为一名有着丰富阅读经验的专业教师（长年编写教材与读本），除去教材上传授的阅读方法与技能，我会尽量从个人的阅读经验中提取自觉对学生有用的东西，作为他们阅读的学习支架。并在阅读指导的过程中，把自己更多的个人经验不断地传授给他们。
四、我比较关注几个方面的事：
（一）努力让学生有阅读兴趣，养成阅读习惯，将来能成为终身学习者。
“让阅读与写作成为自己的生活方式。”“做幸福的读书人，享受阅读与写作的快乐。”
——两千年之初到现在，每迎来一届新六年级学生，我都会宣讲我的理念，让孩子们把这两句话当周老师的“金句”记在笔记本上。我希望我的学生阅读兴趣，即求知欲、对这个世界的好奇心能伴随着阅读与日俱增。
（二）老师教了一些阅读的规律和最基本的方法，如何内化，让学生形成属于自己的、行之有效的阅读方法，这是教学的层面要关注的事。从布置阅读整本书的各种作业，到学生能自主阅读整本书，这是个循序渐进的过程，也是内化的过程。这个内化的过程中，重视培养学生的元认知能力。
（三）让学生将经典阅读自觉地与个人成长建立关联，以阅读引导、促进自己的思想与知识图谱的形成。“面向未来做教育”，立足于未来国家、社会发展的需要，也立足于促进学生个体的全面发展，努力拓展学生的阅读视野。近几年，我致力于推动跨领域阅读，特别是科普科幻教育，主要是基于这一点的认识。
五、所谓整本书阅读，相对于课堂上发生的教与学，它是个长线的事情，需要阅读者具有全方位的素质与能力。让阅读真正发生，“真正”是重点。要把住“输入”和“输出”两个端口：输入=读+听；输出=写+说。输入和输出越“实”越好。对“实”与否的检测，包括考试但不仅限于，更不等于刷题。在初中阶段，这个检测越让学生身心愉悦越好。不愉悦，谈何“享受”呢？从形式感的享受，到让学生自己真正体验到书本身、知识本身的魅力（包括阅读艰深一些的作品）——尹传红老师称之为“理趣”——这也是需要一步步引导的。
六、阅读“输入”的过程是长线的，要教学生能静下心来独处，只与书为伴。阅读后的“输出”是要有质量的。从“输入”到“输出”，必经之路包括思考，既思考阅读所得，生成了什么，也要思考如何表达，要组织书面或口头语言。从一般写写读后感，写写赏析，到专题写作，深度表达思想，甚至追求精准的表达——这正是促进学生自主建构的过程。由此再推开来思考，整本书阅读教学要教的又绝非阅读方法那么点儿事。从学生六年级升入初中到九年级毕业，这个学程需要根据学情做周密的规划。学生成长的各个关键节点上，教师要不断发力。
以上观点与做法仅供参考。不少认识都应该独立写成一篇文字，时间与精力有限，以后再展开细谈。至于《傅雷家书》整本书的教学设计，我只想强调一点：不要将《傅雷家书》“孤立”起来，要将这本书放置在书信体作品——这样一个“坐标系”里开展阅读，挖掘这本书的教学价值。以下，为我设计的《傅雷家书》整本书阅读项目学习方案。
截止到目前的教学实施环节包括：
一、布置《傅雷家书》的阅读任务（1课时），学生开展阅读。此项工作因学生学农、国庆节，推进速度放慢。截止到目前，已完成两周的读书笔记，第三周阅读已经开始。二、带领学生观看纪录片《傅雷的一生》（1课时）。三、阅读教师精选的一组家书（15篇），学生当堂完成家书专题阅读学习单（1.5课时）。四、发现学生读书单中的问题，跟进指导（1课时）。
将《傅雷家书》放置在书信体作品——这样一个“坐标系”里开展阅读，为学生精选了15封家书，结果如何？
关于家书的价值，学生的笔谈部分摘录如下：
1.曹峻铭
在我看来，家书的价值在于：将自己悟到的道理传给他人，使他带着自己的努力和希望向更好的方向前行。
2.陈嘉佐
在我看来，家书的价值在于：真诚。真诚是真情实感的流露，诚恳可信。表现出了作者对自己所要交流、嘱咐的对象的感情与希望。在家书中传递了对所写对象的关怀与爱意，承载着中华民族传统与浓浓的感情，表达了高如山峰、阔如大海、长如江河般沉重深厚的情感。
3.高睿婧
在我看来，家书的价值在于：在于父母对子女表达感情的一种沉淀。它体现出父母对子女的爱与关怀，是父母与子女传递感情的一个媒介。因为有家书，子女们才能知道父母对他们的感情。
4.张朕轩
在我看来，家书的价值在于：家书以书信的方式传递、表达对亲人的感情，比用手机或电脑更有代入感、更有感觉，可以更好地传达对他人的感情。
5.马浩翔
在我看来，家书的价值在于：家书不只是一页纸，它是家长对子女们的希望。家书是一种力量，一种希望。
6.郑钧水
在我看来，家书的价值在于：有理有据，形式上像议论文，但不生硬；在议论基础上充满对对方的感情。家书不光要说道理，也要有嘱咐。家书是感情上的一种交流方式。
7.解晨溪
在我看来，家书的价值在于：对自己未完成心愿的嘱托，对后代的寄托、期望，对自己爱的人感情的释放。
8.王麒宇
在我看来，家书的价值在于：家书中凝聚了做人、做事的智慧和浓浓的亲情。家书中寄寓了作者一生中的经历，记录了人生遭遇，见证悲欢离合。
9.李孟宇
在我看来，家书的价值在于：传递亲人之间的感情。不论长信还是短信，都能透出人与人之间的情感。而我们会被家书打动，是因为我们在以自己的情感回应着作者写信时融入的情感。因为这些情感，我们才会认真地阅读并记住家书的内容。
10.姜萍芸
在我看来，家书的价值在于：传达自己的感情，说不出的话会以书信的方式传递。在家书中可以细致地告诉收信人自己的情感以及想法。因为科技的发达，现在很少有人写信，它的价值似乎在一点点降低。但我不觉得，我觉得它的价值很高。书信可以保留，长大后再去看看这些信，会对之前发生的事有深刻的感情。
11.范锦怡
在我看来，家书的价值在于：家书是两个亲人之间表达对对方关爱的一种形式。虽然两个人也许相距甚远，但只要接到家书便可得知对方的现状，就像见到了对方一样。有些话不好通过说出的话来表达，但却可以通过书信的形式表达。我想，这就是家书的价值。
12.孟子琪
在我看来，家书的价值在于：家书是一个可以永久保存的实物。不仅可以当做对此的纪念，还可以代代相传，把自己的思想原封不动地贯彻给自己的子子孙孙，甚至身后公开于世，把它传递给世人。而它本身也是古时一种家人沟通的重要方式，传递了古代的文化。
13.马玥辰
在我看来，家书的价值在于：一封书信都能体现父母对孩子的谆谆教导。这是作为亲人间沟通的方式，人与人之间就算相距千里，都能因它而联结起来。“千里送鹅毛，礼轻情意重。”家书就好比“鹅毛”，就算轻如微风细雨，情义永远都在，家人们永远都在。
14.石博文
在我看来，家书的价值在于：不只是几片单薄的纸张，更是一种关于爱的表达，是连接双方的桥梁。家书本就是最亲密的人之间的情感产物，其中表达的情感应是最浓烈的，是对对方最好的帮助、教导，亦或是关爱。这份家书是一个独立的小世界。或许在口中说不出的话，道不出的感情，能在家书中得到最好的诠释。
15.谢秋冶
在我看来，家书的价值在于：可以让后辈们知道你们先前有个祖先，告诉你如何生存于社会、立足于社会。
16.刘嘉滢
在我看来，家书的价值在于：不管是远方的父母/儿女，都能依靠一封简单的家书传递情感。现在的生活远离了书信，进入了互联网时代，但不说明书信已经不重要了。它仍然是我们“不方便”传递情感时的重要通道。
17.冯靖雯
在我看来，家书的价值在于：表达双方的思念、情感。大部分家书都是因为无法在一起说话才以家书的方式体现。家书不仅是一封信，而且代表着母女父子、父女母子、夫妻和家人之间这种浓厚的家族情谊的，牵连着亲人之间的思念与情感。
18.王睿琪
在我看来，家书的价值在于：家书对于两个在不同地方的人来说是异常珍贵的。所谓“家书抵万金”，正是因为家书是每个人情感的寄托，它让两个分别的人能联结起来。家书中洋溢着爱与热情：父辈对子女的教导，充满了担心和忧虑；妻子对丈夫充满了爱情美满的期待；革命青年的绝笔，充满青年人英勇赴死的深情。这是家书，这就是爱。
19.景可玥
在我看来，家书的价值在于：内容的质朴。不需要讲什么人生大道理，只需要流露自己的真情实感就好了。
20.李盈霏
在我看来，家书的价值在于：让相聚遥远的二人能在字里行间感受到对方的气息，让收信人读到家人诚挚的话语与嘱托，更能打动人心，也是一种“家庭不分离”的情感表达。
21.袁欣
在我看来，家书的价值在于：“烽火连三日，家书抵万金。”可见家书再不团聚时又多么重要。家书可以传递自己的信息给家人，是无价之宝。
22.张佳宁
在我看来，家书的价值在于：首先可以表达对爱人、家人、子女的嘱托与思念；其次可以表达一些平时不好表达的情感，家书能通过文字表达每个人细腻的一面；最后，家书还可以对家族成员进行引导，带领他们往正确的方向发展。
23.刘世嘉
在我看来，家书的价值在于：1、是在大历史背景下有血有肉、真实的事实，家书让历史变得生动；2、家书体现了每一个时期一个人真实的样子；3、家书是留给儿女、世人的“家训”，给人们的道理。
24.孟庆轩
在我看来，家书的价值在于：1、把上一代最好的祝福传递给儿女，化作他们前行的动力；或把自己的情况传递给家人，让他们心安。2、把自己一生的好品质汇聚在文字中，让家人在感动中传承。3、把自己最诚恳的建议留给儿女，让儿女借助它们展翅飞翔。这是家书的最大价值。
25.刘嘉滢
在我看来，家书的价值在于：情感上最真挚的交流，是心中最真实的感受。不仅是一种交流方式，更是父母与孩子、丈夫妻子之间的回忆与对世界的感悟，同样也是人生经历经验的传递和最温暖、亲切的问候。家书寄寓了人们复杂而又真实的情感、期望。不同于话语之间最为直接的表达，家书承载了一代又一代人们内心深处最为真实的想法和对自己生活中行为的解释，作者用家书向人生中最重要的人讲述重要的一课。
在学生阅读15封家书的过程中，教师在做什么？以下是我当晚在朋友圈里贴的文字——七班选择了小组阅读的方式——虽然又是全程禁言，各自读书和笔谈，但他们享受这个在一起的过程。课间依然是不肯走出教室，留在座位上读册子。几个女生看得掉眼泪。好的文字是有力量的。我做的是全程观察，实时引导，比如提醒他们掌握时间节奏，要通过笔谈充分表达自己的认识。次数不多，声音很低。一万九千余字，除去之前读书交流的二十分钟，姑且加上课间十分钟，一小时多一点。我觉得时间花得值得。正在看学生们的作业单，全部拍照存档，抽空再把他们对家书的认识整理成文字。沉浸在阅读中，读就会真正的发生；沉浸在写作的快乐中，写就会真正的发生。听起来像是废话，但是细琢磨，学生用来自己学习——把课文读进去，把想法好好地表达出来——这部分的时间太少了。知行的转换，“给时”绝对是特别重要的策略。一个有价值的问题要展开充分的小组讨论，可能需要二十分钟，同学之间诚恳、细致的作文互评可能需要半个小时。时间给到了，学生才可能从情绪到思维，真的“沉”得下去。……我常想，课，真的不是拿来给别人看的。我不关心别人怎么评价我的课，我关心学生在我这一节课上、这一段相对集中的学程中，从不会到会，到底有多少增量，我关心性价比，关心教学效益的最大化。花三个晚上遴选十五封家书，预估课堂上学生应该是一个小时能读完。这些文本能否在一个小时内对学生形成思想情感、认知方面的冲击，提升他们对家书乃至书信价值的认识，感情上有激荡，甚至有写作冲动……如果有，学生花的这一个小时，我们老师花费的十几个小时，就是值得的。我追求这个性价比。
不需要教师讲家书的价值，精选的文章自有力量，加上读书单的引导，学生就能自己发现，进而自主建构。这个过程看似简单，但我作为教师藏在背后的认识要复杂得多。比如教师要具备资源统整的意识和能力，不仅要随时搜集可能与教学发生关联的资源，还要让遴选出来的群文形成足够的张力；比如教学中要遵循“给时”原则；比如教师自己要先于学生做个阅读者。凡此种种，我做项目学习师训时都做过强调，此处不一一展开。《傅雷家书》后续的教学将按照项目学习的要求和计划逐步推进。必须强调一句：读书单的设计好坏不在于简单还是复杂，而在于如何用读书单指导学生扎实阅读。整本书阅读教学最有价值的部分，体现在教师对学生的指导上，指导的效果则体现在学生经过指导所发生的变化上。教师的指导到位，学生的变化就会实打实看得见。
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