知与行，功夫须着并列。为进一步优化生本课堂教学，提升生本教师学科素养，10月18日，香江学校开展了生本课堂建设的培训会。此次培训由教导处龙思思副主任主持。会议中，张有彩副主任围绕“如何在小学英语教学中‘以生为本’”进行了详细的解读。她为教师们诠释了“先学后教，以学定教，不教而教”的生本理念。这其中，就包含了“先学”的概念，即前置性预习。所谓前置性预习，就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。
王丽副主任就本班如何构建和开展小组合作，谈到数学生本课堂就是探究数学本质的课堂，学生通过小组一遍又一遍的交流，全班汇报、学生质疑补充、老师点拨，这种方式让学生学得更深刻。生本教学理念是一种全新的教学实践理念。它以学生为本,把学生当作学习的主体,教师把学习的主动权交还给学生,让学生自己主动地去学习。教师是课前的设计者，在课堂上是组织者、引导者，而学生是课堂中真正的主人。
刘英副主任引导老师从语文生本课堂教学模式出发，理解生本教育内涵。对于生本课前、课堂建设的开展和落实等方面，刘英副主任总结了两点“重视”。一是对前置性预习作业“有布置就有收回，有收回就有检查，有检查就有评价”。二是抓小组建设要重视小组评价机制。她总结到“做好师本，用好文本，就是服务了生本。”
最后，王治军副校长做了总结发言，王校用陶行知先生两次更名的故事勉励老师们知行合一，践行生本理念，提升核心素养，并强调了教师要认真落实教学科研工作，为下一阶段教学工作找准方向。
知之愈明,则行之愈笃；行之愈笃,则知之益明。通过本次培训，不仅帮助教师们梳理了教学思路，也打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地。作为香江教师，我们要带着新思想、新认识，积极践行生本理念，增强生本课堂教学的活力，提升自己的核心素养，使我们的教学呈现出新气象、新成效、新辉煌。（撰写人：苏泽贤）
