孩子学习成绩差，听不进？看不懂？还是学不会？（上）
有一个专业词语，叫做“认知障碍”，认知障碍会引起孩子专注力差，学习力差等一系列问题，如何扫除“认知障碍”呢？讲专业听起来费劲，那就举例子，简单易懂。
轩轩是四年级的小学生，大大的眼睛很可爱，轩轩的小嘴巴经常微微张开，又马上闭紧，似乎要说什么，但水远也不开口讲话，当你问他问题时，他的眼神流露出来的信息是:“我不敢说。”在爸爸妈妈的记忆中，轩轩好像从来不敢正视别人，总是低头不语，一副若有所思的样子。由于父母离异，轩轩一直跟着爸爸，许多年来从未见过妈妈，给他幼小的心灵上了一层阴影，导致了他十分内向的性格。父亲介绍说，在学校里，他从来不敢大声说话，上课没有主动举手发过言，从不影响别人，自己经常走神，老师讲的课，回到家里什么都不记得了，作业基本上要写到10点钟过后，有时候根本无法完成。老师经常说他是人来上课，耳朵却“留”在了家里。对轩轩进行测验后，所得出的结论是：听觉记忆和广度都较差，只达到了8岁儿童的水平，视觉记忆也较同龄孩子弱。所以他学习障碍的重点就是记忆认知障碍。
通常，一个孩子的短时记忆不好，往往会影响到上课听讲的质量。而长时记忆的优劣，则与其概念理解能力的水平高低有较大的关系。研究者发现，学习障碍儿童的记忆力异常，比较常见的有“短时记忆的编码分类”以及“长时记忆中检索资料”的困难。
轩轩的问题表现在短时记忆力弱于同龄孩子，这就造成了他上课听讲困难，也就是人们平时常说的“不带耳朵”。针对他的情况，心理专家们为他精心地制订了一份训练计划。同时也要求他爸爸不要对孩子太严厉，要给他创造一个轻松的家庭氛围。因为对听觉不发达的孩子来说，应该有一个良好的听觉环境。在训练中，首先要解决的是轩轩的听广度和听记忆问题。训练从简单的数字开始，并逐渐过渡到文字和句子。在训练中，孩子配合得很好，很快就能达到标准。同时，在训练过程中，轩轩也逐渐对自己有了信心，眼神也不再躲躲闪闪。每次训练结东，他都要问问下次做什么。
一个月后，轩轩的听记忆能力显着提高。
接着，我们又开始对轩轩进行视记忆的训练。训练的主要项目是看记符号，目的是通过多渠道的参与，对他进行视记忆训练。在此项目训练过程中，我们不直接告诉他记忆的方法，而要求他自己归纳出对每组数字记忆最有效、最简单的方法，这个项目几乎每次训练都有。轩轩从开始记四位数逐渐提高到记六位数，进步很明显。轩轩经过了4个月的训练后听记忆和视记忆能力都有了较大的提高。期末考试结东时，他的成绩已提高了一个档次。
孩子的听知觉障码在排除器质性原因外，一般是指“听知觉辨别能力”、“过滤能力”和“记忆能力”的不足。有些儿童的听觉神经髓稍形成较慢，听知觉比较迟钝，不容易办别声音的异同，这类儿童在语言的学习上无法区分拼音的四声。还有一些儿童由于感觉统合功能发展不良，无法适当地过滤环境中不重要的听觉刺激，因此常为一些不重要的或不相干的听觉刺激所分心，导致注意力无法集中。此外，感觉统合功能发展不良还会造成听觉记忆能力低下，无法将重要的声音信息记录在脑中，因此常给别人一种“心不在焉”的印象。
听知觉障碍严重地阻碍了孩子学习能力的提高，再加上老师和家长的不理解，孩子的心理压力之重可想而知。所以，当孩子听课老心不在焉、容易走神时，首先要带孩子到医院找出症结所在。如果确属听知觉障碍，那么就应该通过听知觉训练和感觉统合训练等相应手段及早进行矫治，同时要帮助孩子树立信心。相信只要“对症下药”，您的孩子一定能走出阴影，在学习的道路上大步前进!
许多家长经常抱怨，自己的孩子记性不好，学过的东西记不住，或者平时记得好好的，一到考试就忘了。许多人认为，记忆力是天生的，是父母给的，其实，记忆力是可以通过训练来提高的。
虽然从理论上讲，人的记忆潜力无穷，但还是有很多孩子存在这样或那样的记忆认知障碍，比如孩子什么都记不住，我们该怎么办呢?
家长在描述轩轩的表现时说:“不能从头到尾地做一件事，精神不集中非常容易分心。教他背一首诗，他总是记不住，让他拿两样东西，总是忘掉一样，他的老师也说他是个什么都学不会的孩子。”毫无疑问，这是个记忆能力明显不足的孩子，这将严重影响到他的智力发展。
人的智力是由观察能力、记忆能力、思维能力、创造能力、想象能力及操作能力等组成的。其中，记忆能力是整个智力结构的基础，如果没有好的记忆力，其他各种能力都无法得到正常发展。在不同的年龄阶段，记忆力与智力关系也不一样。在幼儿期，记忆能力占据人智力的主要部分，也可以说，如果一个幼儿的记忆力发展正常，即他的智力就发展正常。记忆力超常的幼儿，智力的发展也自然是超常的。正因为幼儿期的记忆能力对人的智力发展有着举足轻重的作用，因而使得幼儿记忆力训练已成为一项相当重要的事而要发展幼儿的记忆力，需要有科学的方法及持之以恒的态度。
老师们，爸爸妈妈们，找到问题的关键点了吗？明天，我们一起来交流一下轩轩的具体训练内容，敬请关注。
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