孩子为啥总写错字？一位语文老师说，一二年级写字量少还好，三四年级就开始混乱，到六年级还分不清座和坐、作和做、道和到……追逐的逐中间为啥没有那一点，逐和豕有啥关系，追和阜有啥关系？追里面为啥是一撇而不是一点，啄和琢为啥有那一点？行与仁，双人旁与单人旁是都指人吗？郭，耳朵旁在左与右到底有啥区别？四点水，三点水，两点水都是水吗？按，安，暗，案四个字读音相近，如何正确区别运用？采和釆，怎么能分清楚？
“班师回朝”为啥是这个“班”？从汉字源头甲骨文看“班”就是分玉的样子，古代分玉是犒赏得胜将士，故为“班师回朝”……
这些字如果从汉字源流的角度识，本应很容易区分，而且直入生活、终身不忘。比如采上面是爪，用手去采东西，釆是辨别之意，本指动物脚印，即通过脚印辨别动物，故而有解释的释，熟悉的悉。
汉字的起源来自图画，是一个从具体到抽象的过程，也是逻辑思维能力的凸显，孩子看到一个文字符号能联想到相关的生活情景，也就对这个字有了更深入的理解。除了英文之外，孩子们都要跟汉字打交道，文字理解能力不扎实，又如何读得懂题目？大家回忆自己的求学经历，是不是真没读懂题目？
汉字字形经几千年演变，现代汉字已由象形性变成了一种文字符号，如“书（书）”，由一只手抓着笔与口组合，表示按口述书写，不过“书”这一竖还是残留了影子。再如“败北”、“逐北”，现代字“北”为方向，而甲骨文是两个背向之人，“北”即为不同方向，又有背叛之义。如不知甲骨文“北”之形，就难以知道现代的“北”、“背”之演化及字义引申、扩展的依据。
1、汉字简化中，一些字与初文形态相去甚远，故而要回到源头认识汉字，极大地解决理解困惑。2、中国汉字千千万，如何学，一个一个学吗？什么时候是个头？所以古人早已总结一套工具留给子孙，只因六千多年来，大家太熟悉了，所以感觉不到了：这就是《说文部首·说文解字》。
汉字的形成是中华远祖高度智慧与生活感通的结晶，是他们世界观、价值观、人生观的反映，是古人人文情怀、人文内涵的记录，这就是汉字的本质。每一个汉字都是我国古代文明的代言，让我们透由汉字重回文化。
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