学习这事不简单
孩子喜欢一个老师和不喜欢一个老师，在孩子求学之路上会有什么样的不同?
家长一定会说:差别大了去了。当孩子喜欢一个老师时，老师所说的每一句话都会是重点，老师自带光环，神圣而美好。当一个孩子不喜欢一个老师时，不仅仅老师说的话可能都是“屁话”，连老师所教的学科孩子甚至都会产生严重的厌学情绪。
从某种意义上来说:孩子喜欢一个老师和不喜欢一个老师对孩子的影响是如此的重要，家长要如何干预和引导孩子去客观的评价老师(最好能做到喜欢老师)，即使不喜欢，也不会因为不喜欢某个老师而产生厌学情绪呢?
这是我教学时遇到的一个学生:
该女学生一直是某校的尖子生，初中一年级的时候一直霸占年级的第一名，初中二年级的时候学校分班，换了一位英文老师，孩子哭着喊着要求父母帮她想办法调整班级，还跟着原来的老师的那个班级，因为她喜欢原来的那个英语老师，觉得那个英语老师的教学方法更好，更适合她。孩子的父母也多次找到我，希望能够帮助孩子调整班级，即使在我告诉家长孩子目前所在的班虽然叫平行班，但是学校重点的老师都已经在这个班任教的前提下，孩子还是坚决的要求换班级。
学好更不简单!
而这个时候也刚刚十月份，开学还不到2个月的时间。
实际情况是什么?学校在分班的过程中，相对刻意的将素质较好的学生和较好的老师都进行有序集中，这位孩子的英文老师是学校高年级学生很认可的一位老师，但是孩子就是坚决在否定老师的教学方法，否定的内容包括:
1.老师上课讲的知识点不全面。
2.老师在讲解试卷的过程中，没有一题一题的延展，都是先对答案，然后让学生提问。
3.老师课堂上很少提问同学，以讲为主。
4.老师从来不会用有趣的电影来让学生感到学习有兴趣。
5.老师的英语口语发音“感觉不标准”，不像原来老师的声音那么好听。
6.老师穿的衣服不好看，之前的年轻老师穿着很时髦，这位老教师穿的衣服不好看，她上课时会心情不好。
7.老师上课有时候会迟到，有时候还会拖堂，让孩子们课间休息的时间都没有，甚至有时候上厕所的时间都没有。
……
还有零零碎碎的理由，对于这位“尖子生”的不太懂得疏导自己孩子心理的妈妈来说，孩子好像遇到了极大的困难，因为这个老师真的不行，所以必须要求帮孩子调整班级，因为孩子是优等生，不能因为一个老师被毁了!这大概是所有家长的心理，而这位女同学在第一次的月考中的表现确实不理想，从最初的第一名下降到年级的20名左右，这就更成为孩子要求调整班级的重要理由。
在这个孩子眼里，学校老师认可的优质的师资，成为她讨厌的对象，这个孩子也一度在英语的学习上不断的落后，直到我找到了孩子出现问题的症结所在。
心理疏导是关键!
1.老师是从高年级下来的，在教学过程中更推崇孩子主动学习，希望孩子们更主动，而不是被动式的接收，从孩子长远的学习能力建设来看，鼓励孩子主动学习才是真的帮助孩子建设学习的能力。
2.老师在课堂上不是不提问，而是对这位女同学的提问和关照不如之前的老师多，之前的老师每节课都会提问这个女孩，而新老师会全面照顾班级更多的孩子，也就是说在新老师的眼里这位女同学不再是唯一的焦点。
3.老师讲试卷对答案的过程，会重点讲解难题和考点重点知识点，对于基础题型不再多讲。
两个老师的教学风格各不相同，从孩子主动学习能力的培养来说，或许第二位老师更合适，也可能是因为第二位老师一直在高年级任教，更推崇的是主动学习，第一位老师一直在低年级任教，推崇是手把手输入式教学。
每个老师都有自己的教学风格，但是在这个孩子的内心感觉到的没有被重视的感觉成为她讨厌某个老师或者诋毁某个老师的重要的靶子。因为没有被老师重视，因为不再是唯一的焦点，因为老师的教学风格有所调整，孩子开始质疑、抵触。
在教学多年过程中遇到的很多老师和家长眼里的“优等生”最容易出现的问题之一，当关注度被降低，当孩子不再是焦点的焦点，孩子的失落/学习成绩的下降，他们不是找自己的问题，而是找别人的(包括老师、班级的环境、同桌的爱说话……)，而老师的教学方法最容易成为他们信手拈来的道具。
一切的改变都是从孩子的内心开始，讨厌某个老师就厌恶某门学科，不管是好学霸还是学渣，在这场内心世界自导自演的博弈中，最受伤的还是我们的孩子，而我们的家长最需要密切关注孩子的内心世界，发现苗头就要立刻掐断!
喜欢和不喜欢一个老师都不要紧，但是不能因为喜欢和不喜欢，不能因为自己的情绪波动，自己对某个老师的观点(喜欢/讨厌)，就忽视了现实(老师教学能力不错，老师不偏心，老师很负责任，老师很有方法)，而我们的家长在发现孩子这种情绪苗头时，甚至在没有发现之前，真的需要花大量的时间来帮孩子在这个领域进行心理建设。
不依赖于别人的评价、不在乎别人的眼光，做好自己!
内心更强大的自己，才是孩子在未来人生道路上，在起起伏伏的人生路上坚定有力量前行的重要的动力。
这点家长千万不能忽视，否则就算是优等生，有半学期时间，也给你分分钟变差生!
