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教育中应该尽量鼓励个人发展的过程应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——（英）斯宾塞
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孩子在考试时面对试卷，不可能向任何人请教，只能独立思考问题。
所以，要想让你的孩子取得好成绩，就必须在平时培养他独立思考问题的习惯。
01千篇一律的圣诞
黄全愈博士讲过这样一个故事：
美国小学教师达琳在昆明进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技非常高，有一次就出了一个“快乐的节日”的命题，让中国孩子去画。
结果，她发现很多孩子都在画同一样的东西—圣诞树！
她觉得很奇怪：怎么大家都在画圣诞树？
开始她想：可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”画成圣诞节。
接着她又发现不对：怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢？
结果她发现孩子们的视线都朝着一个方向去，她顺着孩子们的视线看去，发现墙上画着一棵圣诞树。
于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。
令她更感吃惊的是，把那墙上圣诞树覆盖起来以后，那群画技超群的孩子们竟然抓耳挠腮，咬笔头的咬笔头，瞪眼睛的瞪眼睛，你望我，我望你，就是无从下笔。
达琳不得不又把墙上那幅圣诞树揭开。
是的，达琳面对的这群小“绘画天才”，只能够模仿，不知道如何创造，不会独立思考：“快乐的节日”应该是一幅什么样的画面？应该放上什么景物、什么人？怎样安排画面的布局？
例子虽小，却非常有普遍性，指出了国内学生普遍存在的痼疾：不会独立思考！
他们面对考试，总是尽可能多地做题，记住各种题型的解法和标准答案，而不是在用自己的脑子分析、思考。
02独立思考的沃土
独立思考的能力需要培养，它的成长需要土壤、水分和阳光。
在美国，小孩上绘画课，经常是老师给一个题目让孩子们自己画，想怎么画就怎么画，爱怎么画就怎么画，老师一点不管。
画完了老师就说—好哇！好哇！
古话说，“没有规矩不成方圆”，这些没有规矩的孩子到了大学又会是什么情形呢？
美国大学的ⅥLSI设计课程上到深处，学生就可以做出实实在在的ASC芯片，然后拿着自己的设计去硅谷或别处工作面试，说：“这是我做的东西。”
是的，大学学生就可以开发设计自己的专利产品，用它来敲开微软公司的大门。
念到硕士博土，考核内容就更加“离谱”了。
美国教授一般会让自己的学生多参加研究工作，而不是做重复性项目。
美国的博士生一般有一个资格考试，在硕士期将近结束时进行。
考试时提出一个新兴课题，摆出方案，由五人评议小组审核课题的新颖程度、意义和方案可行性等。
通过资格考试，你才可以在这个课题上开始你的论文研究。如果评议期间有人就同一课题发表了阶段性研究成果，你就必须修改课题甚至从头再来。
UCLA和加州理工学院的化学系博士资格考试有这么一项：几个教授从某篇新发表的文章中提取课题，让博士生在两三天内提出解决方案，以此测验学生对前沿研究的敏锐程度。
这种考试有时一个通过的也没有。
看出来了吧，博士生就应该挑战学术最前沿的尖端课题，读博士是为了踩在巨人的肩膀上，站得更高——这就是独立思考！
国内的中学学习很少有独立思考的机会，所以家长才应该千方百计为孩子创造独立思考的条件，培养孩子独立思考的能力。
毕竟，在高考中，孩子是要自己独立面对的。
03家教法宝
01 让孩子用自己的话讲知识
家长可以让孩子用自己的话，把一段时期学到的知识讲出来。要求是越通俗越简单越好。把课本的话变成自己的话，就需要一个独立思考的过程，这个过程有助于加深孩子对知识的理解和掌握。
02 让孩子对各种题型整理归纳
家长可以让孩子在做了一定题目的基础上，对题型分类整理，概括出每种题型的解题技巧和注意事项。通过这种独立的思考，孩子再见到类似题型，就能够按部就班得出正确答案。
03 陪孩子讨论难题，按思考的点打分
家长可以陪孩子一起讨论难题，孩子只要想出了个角度或者一个步骤，都给加分。这样可以鼓励孩子从不同角度思考题目，明白只要多思考一点，就离成功近了一步。
04
让孩子编题目考父母
家长可以让孩子根据所学知识，编题目来考父母。编题的过程，就是对所学知识深入思考的过程。当孩子能在题目中设置各种圈套，家长就有理由相信，这些圈套在考试中再也难不倒自己的孩子了。
05在生活中，允许孩子发表自己的真实看法
在生活中，当孩子对父母说出了真实看法，无论是错是对，首先都要鼓励孩子能独立思考。如果想法不对，父母可以以平等的态度提出自己的看法，由孩子来自行判断，切记不可把自己的想法强加给孩子。
