浅谈激发学生学习数学的兴趣

◆您现在正在阅读的浅谈激发学生学习数学的兴趣文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!浅谈激发学生学习数学的兴趣记得有这样一句话：兴趣是最好的老师。的确是这样，兴趣可以使学生主动地学习，建立在兴趣之上的学习，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。因此，有经验的教师十分重视激发学生学兴趣，让学生主动、乐于学习。

在大力加强素质教育的时代，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，激发学生学习数学的兴趣至关重要。

在数学教学的实践中，我越来越深刻地感觉到，数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。

数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，有了兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，下面，我就激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。

一、观察能力的培养，产生学习兴趣

观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，在培养学生观察能力方面，我注重培养学生数学观察的目的性、条理性、细致性、整体性、灵活性、全面性。观察让学生获得了丰富的感性材料，这为进一步思维和揭示事物的本质规律奠定了基础，学生观察能力提高了，就能不断发展学生的思维能力，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。这样一来，学生就感觉数学不是那么枯燥乏味了，而且，成功带给他的喜悦将使他对数学产生更浓厚的兴趣。

二、加强直观教学，培养学习兴趣

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，直观具有看得见，摸得到的优点，直观有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。那怎样才能把抽象的知识变得更直观呢？这就要求教师在教学中充分利用教具、学具。

在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况：

1、.增加问题情景设计，激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。

2、考虑学生的学习规律，培养师生感情

小学生的注意力保持的时间特别短，课堂上如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能更刺激学生的大脑，吸引学生的注意力，同时，教师要多让学生参加一些讨论，让他们在学习中学会合作，培养合作意识。在教学过程中，和学生建立平等的师生关系，增进师生的情感。师生感情融洽也是学生学习的一种动力。

三、重视操作，发展学习兴趣

在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。

好表扬是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定，说好或者对表示赞许,也可以说句鼓励的话真好真会动脑筋还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。

数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识的能力，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。