“让翰墨飘香的楹联文化，潜移默化地熏陶学生的情操；让博雅精深的楹联内涵，春风化雨般浸润孩子的心田。这是我校打好精神底色，为幸福人生奠基，是我校‘读书育人’特色办学的精髓所在！”11月18日下午，记者在容县容州镇中心学校采访该校开展楹联文化有关工作时，该校区校长在介绍完基本情况后，用了几句颇有文学色彩的话语结束了记者的本次采访。
容县容州镇中心学校是一所具有百年历史的古老学校，沉淀了深厚的文化底蕴。一直以来，都有一大批老师喜爱楹联文化，特别是已经退休了的梁绍海老师、区嘉威老师、关定珍老师等，他们在学校任教期间，经常聚在一起，探讨切磋楹联的写作，在他们的熏陶下，如今，又有一批年轻的教师喜欢上了楹联文化，他们在教学中渗透楹联文化的教学，教学之余，他们经常聚在一起切磋楹联的写作。正是有这么一群喜欢楹联的老师，为全校开展楹联文化工作奠定了坚实的基础。
营造宣传氛围，让学生喜欢上楹联
秋季期，容州镇中心学校开始了“读书育人”为主线的特色办学之路。如何开展特色办学活动？通过学校领导班子研讨，确定了以国学为主，深受老师们喜欢的楹联文化自然成为了开展“读书育人”特色办学的重要组成部分。
活动伊始，为了让刚开始学习语文的小学生喜欢上富有中国传统特色的楹联文化，学校开展了大量的宣传工作，营造了浓郁的楹联文化氛围。一是领导重视，积极引导。该校领导始终把楹联教学看作是师生提升文化素养的一个重要途径，所以，该校区校长高度重视：第一，亲自带领全校的诗词、楹联爱好者及部分骨干教师到开展这项工作较好的学校容西镇思传小学听课；第二，11月成立了静雅诗社，引导学生开展诗歌的创作的同时渗透楹联的写作。二是在校园的西文化开设了六个版面的关于楹联文化知识的宣传板报，定期更换，让学生对楹联文化有全面的了解，从而喜欢上楹联文化。三是利用校本课程《国学》课，开展楹联文化的启蒙教学。在《国学》课上，学校要求老师一定要让学生背诵楹联文化的启蒙教材《笠翁对韵》，通过诵读《笠翁对韵》，学生明白了对对子，为高年级学生创作楹联积累了知识。
浓郁的宣传氛围，真有“随风潜入夜，润物细无声”的作用，学生置身其间，耳濡目染，进入校园就如同进入楹联大观园，楹联文化如春风化雨般浸润着学生的心灵。
培训师资队伍，大力发展楹联文化
早在上个世纪，著名教育家蔡元培先生就说过：“对联于习作，尤其是作诗大有裨益。”当代，更有无数有识之士，把楹联教学做为提高学生素养的有效途径。楹联作为中华民族独有的文学形式，集哲学、诗词、书法之大成，熔思想、文化、科技于一炉，包含着厚重的传统文化精髓，是世界艺术宝库中的一颗璀璨明珠，艺术价值和实用价值举足轻重，对警醒人生、净化心灵、鼓舞斗志、开阔胸襟极具现实意义。引领学生欣赏、写作楹联正是学校走内涵发展之路，创文化特色的体现。而要发展楹联文化，必须有强大的师资队伍。
首先，成立了国学研究小组。国学研究小组的组长曹绍娟老师是一位语文骨干教师，对楹联文化有一定的了解和喜爱。组员是学校里的语文骨干教师，都是一些楹联文化的爱好者。国学研究小组规定楹联文化为研讨的一项重要内容，并要求每个学期要上一节有关楹联文化的研究课。
其次，请来了玉林市诗楹学会第三会长罗陆艺先生为全校老师做了题为《楹联创作方法》的楹联知识讲座。老师们兴致勃勃地听完讲座，并当场拿出自己平时创作的楹联让罗先生点评，以提高自己的创作水平。
再次，教导处在每学期的业务学习计划中规定，每位语文教师都要利用课余时间学习有关楹联创作的知识，要在语文教学中，根据各年级教学的具体内容融进楹联文化的教学，以提高语文老师的楹联创作水平。
另外，还成立了楹联文化协会容州镇中心学校分会。在罗陆艺先生的指导下，学校成立了楹联文化分会，会员有学校领导，静雅诗社成员以及部分爱好楹联文化的老师组成。通过分会，经常组织会员开展楹联文化的探讨和创作活动，从而大大地提高了老师的楹联文化素质。
开展丰富活动，让学生积极参与创作
在低年级，容州镇中心学校开展了《笠翁对韵》的诵读比赛活动。一、二年级的学生，利用校本课程——《国学》，开展诵读《笠翁对韵》的诵读比赛，通过比赛，促进了低年级小学生学习楹联文化的兴趣。
开展“对对子”擂台赛。在语文课或者国学课的课前几分钟，学生之间开展“对对子”擂台赛，由一人当擂主，其他同学攻擂。这个活动不仅激发了学生学习楹联的兴趣，也为学生创作楹联积累了丰富的词语，扩大了学生的知识面。
开展书写楹联比赛。每年的读书节，学校都会开展书法比赛，书法比赛的一个重要内容就是楹联的书写，通过书写比赛，让学生深深地喜欢上博大精深的楹联文化，正因为这个活动，每年的春节，都会有该校高年级的楹联爱好者到街头上免费为群众创作书写楹联。
在全校学生中开展民间楹联的收集活动。让学生把看到的好对联收集到读书笔记本里，然后，利用语文课，开展对联赏析活动，通过赏析，让学生感受到楹联文化的魅力。
开展“趣味对联”的中队活动。为了提高学生对楹联文化的兴趣，少先队总队结合学校办学特色，开展了主题为“趣味对联”的中队活动，活动以讲述有趣的对联故事，吟诵对联为主要内容。各班的活动都举行得生动活泼，大大提高了学生学习楹联文化的兴致。
举行楹联知识手抄报比赛。结合“读书育人”办学特色，在手抄报的比赛中，有时就是以楹联知识作为比赛的主题，通过制作手抄报，让学生更多地了解楹联知识。
在教师、学生、家长中开展“征联活动”。为了更好地普及楹联文化，特别是能更好地利用家长中楹联爱好者的力量，学校举办了有教师、学生和家长共同参加的大型征联活动，三到六年级的学生以及全体教师，还有部分家长参加了比赛，共收集到教师作品150多首，学生作品350多首，家长作品10首。比赛中出现了不少优秀作品，成为了该校楹联文化教育的一次检阅。该校还专门聘请了玉林市楹联学会的领导、专家为所征集到的楹联作品进行了评比，共评出教师优秀作品21首、二等奖作品26首、一等奖作品19首、特等奖作品一首；学生优秀作品28首、二等奖作品43首、一等奖作品45首、特等奖作品一首；家长一等奖作品9首、特等奖作品1首。
楹联氛围的营造，楹联活动的开展，使楹联文化在容州镇中心学校的“读书育人”特色办学理念中得到了稳步的发展。作为学校的管理者，区校长还欣喜地告诉记者，他们现在正在思考，要使楹联文化成为学校特色的一部分，仅仅满足于这些活动是不够的，必须以楹联活动积淀学校文化底蕴，不断拓展楹联教育形式，挖掘楹联教育内涵，让楹联所具有的特殊文化价值和情感内涵，传统文化所深蕴的独特魅力，能够在校园里、在孩子们的心田，生根开花，发扬光大。 基于这些考虑，该校在今后打算开展“五个结合”，一是将楹联文化与“读书育人”特色办学相结合，学校通过多种宣传形式，努力实现楹联文化与“读书育人”有机融合，营造出浓厚的、立体的传统文化校园氛围。二是将楹联文化与课堂教学相结合，使楹联“进入课堂，进入学生生活，进入学生心灵”。三是将楹联文化与日常积累相结合，要让每日一联、课前一诵，楹联诵读和写作指导、 “古诗词楹联”诵读等诸多活动成为学校常态活动。学校还多方收集积累诗词楹联文化资源，有效地把诗词楹联教育延伸到了课外。四是将楹联文化与各项活动相结合，比如在“体育周”时，楹联文化要使各项体育活动顿生艺术品味；安全教育时，“避灾需冷静，逃生要及时”，楹联文化提升安全教育档次。五是将楹联文化与校外实践相结合，学校结合“走出校园，广阔天地学楹联”、“走上街头，书写诗词楹联”等社会实践活动，帮助学生在灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究、思考和积累。
