本章是《教育心理研究》专栏的第12章。前11章依次是：
1、恒河猴实验 2、自证预言 3、守恒实验 4、阿尔伯特实验5、双胞胎实验
6、白鼠实验 7、镜子测试 8、对偶故事法 9、铁娘子实验 10、认知失调 11、波比玩偶实验
感兴趣的可以翻看之前的专栏。本专栏力图通过历史上著名的心理实验向我们揭示儿童教育的内在原理，让父母在教育孩子时做到有理有据。
本章带来的心理实验也是历史上一个比较受到争议实验，因为它用的狗做的实验，在实验中采取的一些行为不人道，因而受到很多人的谴责。尤
引言
对于每个人来说，他们都期望自己的行动有所结果。正是因为这种期望推动着我们去行动，去努力、去奋斗。
孩子希望自己的学习能取得好的成绩，因此他会努力去学习。
成人希望自己的工作能带来收入，因此他们会努力工作。
换句话说，每个人都相信自己的行为会带来一定的改变，带来一些想要的结果，因此人们才会去付出。这种相信自己的能力就是自信。这种自信来自于我们的经验，来自于过去生活中发生在我们身上的一切，来自自于过去让我们体验到的这种自我控制的能力。
但是如果我们过去生活的经历带给我们的总是失败，带给我们的是无法掌控自己 ，觉得自己的行为不会带来任何改变，做的任何努力都是无用功，那么我们将会变得怎么样呢？
美国当代著名的行为心理学家马丁·塞利格曼认为，我们对能力的掌握和控制的知觉来自于过去经历，当一个人控制事件的努力遭受多次失败后，他将停止这种尝试，将变得无助。
为了验证了他的理论，塞利格曼在宾夕法尼亚大学以狗为被试，做了一系列经典的习得性无助实验。
实验
塞利格曼找来24只杂交犬，把它们分为3组，每组8只。一组是“可逃脱组”，一组是“不可逃脱组”，第三组是“无束缚的控制组”。
可逃脱组和不可逃脱组的狗均被套上狗套。狗套会使狗的行为约束，但是并不会限制狗的移动。而且在狗的头部两边各有一个鞍垫，狗可以移动头部来挤压它们。可逃脱组的狗在受到电击后，可以通过挤压两边的鞍垫来终止电击。但是不可逃脱组的狗的鞍垫却没有这个功能，无论它做什么，电击都不会停止。这样就保证了一组狗有能力终止电击，而另一组却没有这个能力。
实验正式开始。
可逃脱组和不可逃脱组的狗在90秒的时间里均接受了64次电击。可逃脱组的狗很快就学会了挤压头部两边的鞍垫来终止电击。24小时实验后，狗被放在一个特殊制作的大箱子中。
大箱子由一块隔板分为两部分。箱子的一边装有灯，当灯光熄灭后，箱子的这边地板上将会通电，如果狗在10秒内跳过隔板，跑到箱子的另一边，它将避免受到电击。如果没有跳，它将遭受60秒的电击。每只狗都进行了10次箱中实验。
实验结果：
