国内教育面临的三大问题
1
教育方式问题
目前我国的教育方式为先理论，后实践，而且理论重，实践轻。
理论一定是错的，因为没有任何一个理论等于真理。而实践一定是真的，因为实践不会骗你，虽然我们不可能通过实践观察到全部的规律。但至少实践本身不会是假的，不会违反客观规律。
人都有先入为主的习惯，既然先接触到的是理论，理所当然理论就会根深蒂固的长在脑子里，然后再以这个为标准去衡量实践。
即使老师一再告诉我们实践是检验真理的唯一标准，但是由于先入为主的心理，我们还是完全难以克服这个想法。这就出现了一些人对道理负责却不对事实负责的态度，也就是我们常说的书呆子。
也许很多人并不认为自己是书呆子，但事实上，每个专业人士当面对实际情况的时候，都不可能避免被理论束缚。
虽然无论如何这种束缚都不可能彻底摆脱。但如果我们在教学过程当中采用先实践后理论的形式，其中实践比例再多点儿的话，或许我们未来工作时，被理论束缚的程度会略小一点，思维会更开放一些，创新和发现也许就变得更容易一些。
2
教学内容的问题
从空间上讲，学校教育指关心考试范围内的知识。原本家庭教育可以作为补充的，但可悲的是，目前绝大部分家长在家庭教育方面，并没有受过专业的培训，只是凭着自己的感觉上岗，所以并不是很在行。
在这种情况下，他们也只能被学校的方向牵着鼻子走，学校考的他们就关心，学校不考的他们也觉得不重要。
然而人类在实践生产生活当中需要的知识只有不到1%的内容可以归结为理论，并且纳入到课本当中。而剩下的超过99%的内容是被我们忽视的，比如如何更高效地学习，比如如何独立思考，如何谈恋爱，如何分手，如何提高个人魅力，组建团队，如何创业等等。
如何创业？听到这里可能有些同学会站起来说：我们有一门课就叫创新创业，你怎么还说这个无法纳入课本？那我想问你学过这门课之后你就能创业成功吗？你就能创新吗？
课本上包含的信息只有文字符号，它的数据量可能连一张图片都比不上。更赶不上视频，跟现实就更没得比了。现实是三维的，而且还附加了多种生物传感器的数据，比如冷热疼痛，快乐伤悲，气味儿等等。
而人与人之间的交流，通常就是通过对方的微表情来判断对方讲的话是否靠谱，这些数据又如何体现在课本上呢？
从时间上讲，学校的教育只关心你毕业考试之前的表现。只要你能顺利的升入一所更好的学府，你就会被目前的教育定义为好学生。而未来几十年的人生之路是否发展的好，哪怕后来你进监狱了，学校可能都不太关心。
3
师资水平普遍偏低
据我个人的非常不完全的了解和访问，很多初高中老师只传授知识，却不传授如何获取知识。
如果把人比喻成计算机程序，大部分学生只学到了深蓝的算法。而想要在实践中取得成功，需要的是阿尔法狗的算法。
为什么会出现师资水平偏低的现象呢？这里又引出了另外一个问题——教师待遇及薪酬制度的问题。
作为一名家庭教育老师，经常跟学生沟通，常有一些高三的同学跟我讲：孙老师呀，我成绩不好，我想将来报师范专业，你觉得怎么样？我心里想，怪不得现在的老师水平都这么低，原来都是自己成绩不好了，才想去做老师。
另外呢，很多家长希望自己的孩子找个稳定工作。在他们眼里，世界上似乎只有两个正经工作，一个是公务员，一个是老师，因为这两个岗位相对来说收入稳定。
自然会有一部分教师是因为听从了父母的建议才来到这个岗位的，所以教师队伍中有一部分人是性情温顺的。当然这也意味着缺乏独立思考，工作中也只会按照领导的意思去做事，所以如果指望他们做出什么卓越的成就或者创新改革，我看还不如洗洗睡吧。
当然，在教师队伍中不乏从小立志做一名好老师的人，但这种人往往是少数。一旦进了这种混日子的群体当中，他会感觉到自己处于孤立无援的状态。时间久了，有一部分被同化，有一部分就跳出来，换个工作。
以上是我提出的问题，那么如何解决呢？当然如果我能解决这个问题的话，那我也太神了，所以我以下的建议只是一种假设。
针对教学形式问题，建议设计一些场景游戏或者玩具。在开设理论课之前，先引导孩子去玩这些玩具或者游戏。在玩的过程当中，先建立对理论知识的感性认识，然后再来学习理论内容。
本人的童年就是在玩各种东西的过程当中度过的，在学到物理化学课程的时候，我常常会觉得“今天讲的内容不就是我以前玩过的某某东西的规律的体现吗？”
当有了这种感觉的时候，对于理论知识的理解那简直是不能再深刻。运用起来，也简直是不能再灵活。
当然也未必一定是玩和游戏的内容，也许是很多生活的场景，比如说炒菜做饭，清洗衣服等等，都会用到物理或者化学的知识。
应该在学习理论知识之前，先让孩子学习这些内容，既提高了孩子的生存能力，又让他们提高了对知识的感性认识，等到学起来的时候就轻松很多。
关于第二个问题和第三个问题的可能解决方案。
随着网络时代的发展和大数据时代的到来，如果能让每个人在毕业之后每年填一次问卷，问卷内容包括，和身体健康，幸福程度，职业发展相关的问题，同时也会问及，对你一生影响最大的老师是谁？是怎样的影响？
另外如果能将每个人的诚信指数，违法违规记录等多种数据整合起来。将以上这些数据作为已知条件，运用合理的算法，并且要考虑孩子家庭出身的状况，使最后得到的参数会影响教过他们老师的工资，包括退休金的数量。
建议这样的算法使老师的工资最低不低于目前的水平，最高却可以达到目前的10倍。如果是这样做的话，不仅可以让老师和学校综合考虑孩子一生的发展，而不仅仅是毕业之前的表现，这也会使教育工作者考虑孩子各方面的问题，而不仅仅是考试范围内的表现。
让教书育人不再是空话，不像现在的教师多数只是做到教书了，能做到育人的还是少数。另外一方面，还可以让那些真正的有志青年，觉得在教育岗位上还是可以干出一番事业的，简单的说就是你工作了，你贡献了你就会得到回报。
而不像现在，大家不管干的多还是少，好还是坏，最后拿的工资差不多少。这样的制度就是鼓励大家偷懒，因为不管你多偷懒，只要不出乱子，拿的工资基本都是那么多。让偷懒之人拿到稳定的工资，让努力工作的人拿不到自己该拿的工资，那谁还去努力工作呢？
说到这里不仅又引起了一个话题，很多人认为做公益做免费的就是好人。可人人都希望自己的孩子赚大钱，难道你是希望自己的孩子做坏人吗？这是典型的双重标准。
归根结底，只有让好老师富起来，才能有更多的优秀人才涌进教师队伍，也才能让当今的教师精神富足，不去考虑物质生活，一心做好教育。当然这需要一个过程，甚至要经过几代人的努力才能实现精神富足。
因为一个人年轻的时候缺乏什么，他这一辈子就一直在追求什么。即使他有很多钱了，他还是会在不停的追求钱。
相反如果他年轻的时候就不是很缺钱，也许他这辈子追求的就是成就感和自我价值的实现，希望那一天早日到来！我们一起努力！
4
最后再补充一句，我今天讲了这么多，大家可能觉得我异想天开。
但纵观历史，哪一场科技革命之初，没有几个被当成蠢货的先驱者呢？
我不敢以先驱者自居，只想为教育尽我的绵薄之力，以今天的内容抛砖引玉引起各位同仁更多的思考，一起为中国的教育发展做一些贡献。
