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写作文发愁没素材？
送你一个历史大宝库
主讲人：史钰
你知道“皇帝”是谁发明的么？
怎么评价一个皇帝？
怎样学历史才好玩、有趣？
历史中的想象空间有多大 ？
写作文发愁没素材，怎么办？
3月21日12:30，《好玩儿的历史》《中国历史报》责任编辑告诉你答案！
史钰
主讲人
《好玩儿的历史》《中国历史报》责任编辑
学历史，从读人开始
史钰/文
初学历史的孩子，怎么启蒙呢？我建议从读人开始，读中国古代名人开始。
中国历史上下五千年，名人更是数不胜数。但仔细想想，最有影响力的无非是四大类——帝王、将、相和才子。帝王有生杀予夺的权力，最能影响历史的走向，而将和相这两类人是帝王的左膀右臂，他们共同搭建起中国历史的基本框架。所以这三类人是历史的主线。此外，还有一类人，就是我们常说的才子——文学家，他们虽然手中没有权力，一生常常要依附于帝王将相，但他们用手中的妙笔书写华章流传千古，他们的作品构成了中国的文化史、心灵史，所以在历史中的地位一点不逊于帝王将相。
学历史最有趣的地方在哪里？当然是历史中的人和事。名人留下的史料最多，故事也最多，是后人学习的榜样。
这套“好玩的历史”系列是专门为初学历史的孩子准备的，是短时期内了解中国历史名人的必备读物。这个系列是名人传记的合集，里面有皇帝41位，丞相38位，才子36位，武将38位，共计153个历史人物。这些历史上最有代表性的人物，你有了基本的了解，你就能对中国古代历史有个大体的了解。
摘自《好玩的历史·皇帝陛下的成绩单》
摘自《好玩的历史·丞相大人的试卷》
摘自《好玩的历史·哪位才子能考100分》
摘自《好玩的历史·谁是将军中的优等生》
与一般的历史读物不同，我们这套书里的帝王将相和才子都变成了学生，变成了考生。他们被编在了不同的班级，还有学号呢。皇帝们要考试，丞相们要排名，将军也分优、中、差，才子们也深受分数困扰。阿明老师带着四年级学生林子奇和表姐何圆圆穿越到了千年前的历史现场，不仅过了一把名人的瘾，还站在孩子的角度，对这些历史名人进行了点评。他们不仅进了皇帝居，穿越到了周公的party，参加了古代才子协会，还碰到一群古代将军围着一面魔镜团团转，争着问谁是世界上最成功的将军。
阿明老师让他们每个人把自己的故事写下来，让后人来打分，林子奇和何圆圆也进行了精彩的点评。
所以我们的正文部分其实是一篇篇古人名人的考卷。他们的考卷上不仅有班级、学号、籍贯，名作、名言这些基本资料，还有每个人不超过800字的自传。这个长度正好是一篇作文的长度哦。
为什么是这样的编排呢？
1.这样的场景孩子熟悉，可以激发他们的参与感。而第一人称的表述能把孩子带入具体情境中，与古人产生互动和共鸣。给古人打分、排名也可以激发孩子的积极性和主动性。
2.作为给孩子读的名人传记，我们希望孩子读完这套书之后可以学会客观地评价自己，评价别人。所谓“兼听则明，偏听则暗。”评价一个人首先要看他本人怎么说，所以我们第一板块是皇帝自述、丞相自述、将军自述、才子自述。用第一人称“我”来回忆总结这一生。比如秦始皇是这么开始的：
爱迪生发明了电灯，张衡发明了地动仪。谁知道，我发明了什么？告诉大家，我“发明”了皇帝。
除了“皇帝”这个称号，他这一生最重要的贡献是实现了三大统一：统一了文字、统一了道路、统一了货币。这是历史课本中明确要求背诵的知识点，请大家想一下，他为什么要统一呢？因为在现实中遇到了困难，形势所逼。
比如说有一天，我拿到一卷奏折，里面都是乱七八糟的涂鸦，根本看不懂。原来这是从过去的楚国呈报上来的奏折，用的是楚文字。秦始皇统一六国之前，各国都是用自己的文字。统一之后，如果不用一样的文字，怎么交流呢？所以统一文字势在必行。
摘自《好玩的历史·皇帝陛下的成绩单》
除了自我评价，还要有别人的评价。比如他的臣子们是怎么评价的呢？这是当时的评价。但作为历史人物，我们后人还要对他进行评价。他的所作所为能否经得起历史的考验。比如我们今天评判一个帝王是否贤明，通常会有三个标准：政绩、武功、文艺。对待历史人物，我们能苛求，也不能毫无保留地对古人全盘肯定。
当然，除了以上这些，我们还要听一听孩子们的评价。因为对同一人物、同一事件，因为阅历的差异，成人和孩子看到的点会非常不同。你看在“林子奇悄悄说”这个栏目里，林子奇在秦始皇身上学到的就是要努力把想法变成现实。
摘自《好玩的历史·皇帝陛下的成绩单》
读故事是让孩子走进历史的一种方式。看漫画也是激发孩子兴趣的好办法。我们这套书里配了不少风趣幽默的时政插图。家长可以和孩子一起玩玩看图猜事的游戏。目录部分，我们对每个历史人物的特点都进行了简短的概括。家长也可以把这些话做成小卡片玩“你来读我来猜”的游戏。
希望孩子们通过阅读这套活泼的传记，能够喜欢上历史。
3月21日12:30，不见不散！
听史钰老师讲历史与写作
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