第一课时
教学重点：教读、教写b p m f 。
（一）导入新课
指导儿童看“情景图”，通过谈话引出有关的声母。
师 （指情景图）爸爸带着一个小朋友看什么呀？
生 看大佛。
师 对，这就是“大佛”的“f ”。（相机挂出卡片“f”。指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呀？
生 山坡。
师 对，这就是“山坡”的“p”。（相机挂出卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想——
生 用手去摸。
师 对，这就是“用手去摸”的“m”。（相机挂出卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播” 的“b”。（相机挂出卡片“b”）
(二)教学发音
指导学生联系自已熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母“b”，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后教师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着教师带领学生练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是“b”，（也可以运用教材中的表形图教学“b”,读音为“波浪”的“波”。其余的声母（b p m f ）也可运用此法进行教学。）
（三）读“语境歌”
指导儿童练读“语境歌”，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。如学习了b p m f 后，就教儿童练读：“爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）。”
(四)教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时 教学重点：学习拼读音节。
（一）复习检查
复习韵母：a o e i u v;声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
（二）教学拼读
1、出示音节。教师出示：b a。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把“b”和“a”碰到一起就可以拼出“b a ”（“b—a—ba”），接着教师向学生介绍拼读音节的要领（即拼读诀窍）：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”最后，教师范读，学生随读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几不同类型的音节进行拼读示范，学生随读，使他们初步领悟和掌握拼读的方法。
3、学生试拼。开始可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f 与a 相拼，先反复练习声母与a 相拼，如b—a—ba
p—a—pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让儿童按顺口溜的规律，周而复始地“溜”下去。待练熟了，就可以改为i u v相拼。如此举一反三，触类旁通。
