课题
赵普
课时
第一 课时
(总第 课时)
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力:1、准确地翻译课文,背诵全文。2、运用细节描写人物,叙事简洁。
过程与方法:自主、合作、探究。
情感态度价值观:学习古人刻苦读书和以天下事为己任的精神。
重难点
运用细节描写人物,叙事简洁。
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标(2分钟左右)
1、以古人刻苦读书的故事引入
2、出示教学目标
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
出示自学提纲。
*收集资料,关于作者和作品。
*正读课文,读准字音和停顿。
译读课文,结合注释试译课文,突出重点词语。(1)重点字词:习--------- 释------- 竟日------
发------ 岸谷------ 龌龊------- 尝------ 碎裂------
颜色------ 补缀---- 卒------
(2)一词多义:及: 以: 为: 而:
(3)古今异义:龌龊: 颜色: 尝:
(4)通假字:
(5)特殊句式:宋太祖常劝以读书 读之竟日
普明日复奏其人 碎裂奏牍掷地
(6)重点句子:普少习吏事。 阖户启箧读书,读之竟日。 在相位者多龌龊循默。 普颜色不变,跪而拾之以归。
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔,作为合作探究的问题进行合作探究。
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1、解决自学提纲中的问题。(见教参)
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知,当堂训练(15分钟)
一、给下列加粗的字词注音。
寡学术____ 阖户____ 启箧___ 既薨____
龌龊______ 奏牍____掷地__ 补缀_
二、翻译下列句子
1、太祖常劝以读书
2、阖户启箧取书,读之竟日。
3、普明日复奏某人。
5、普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。
6、及次日临政,处决如流
7、普少习吏事,寡学术
8、普颜色不变,跪而拾之以归
五、课堂小结:
1、这节课我学习了-------------
2、我今后在古文学习方面应该改进的是--------------------
六、课外作业,拓展延伸(3分钟)
1、课后练习2、3
2、背诵课文。
讨论补充
记录
教
学
过
程
讨论补充记录
板书
设计
教 学 反 思
1、
2、
3、
4、
注:写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面:教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思:班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面:时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面:学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面:学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点:主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头:新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
3、遗漏点:主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必
时间
地点
七年级办公室
召集人
课题
赵普
课时
第二 课时
(总第 课时)
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力:1、准确地翻译课文,背诵全文。2、运用细节描写人物,叙事简洁。
过程与方法:自主、合作、探究。
情感态度价值观:学习古人刻苦读书和以天下事为己任的精神。
重难点
运用细节描写人物,叙事简洁。
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标(2分钟左右)
1、以古人刻苦读书的故事引入
2、出示教学目标
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
1、出示自学提纲。
*本文写了那两件事?表现赵普的什么精神?
*本文用生动的细节描写、刻画人物,请根据课文填写句子。
(1)表现赵普专心致志读书的句子————
(2)表现太祖怒不可遏的句子——————
(3)表现赵普沉着冷静的句子——————
(4)表现赵普决心和耐心的句子—————
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔,作为合作探究的问题进行合作探究。
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1、解决自学提纲中的问题。
提示:*刻苦读书,奏荐人才。赵普能以天下事为己任
*(1)表现赵普专心致志读书的句子(阖户启箧读书)
(2)表现太祖怒不可遏的句子(碎裂奏牍掷地)
(3)表现赵普沉着冷静的句子(跪而拾之以归)
(4)表现赵普决心和耐心的句子(补缀旧纸)
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知,当堂训练(15分钟)
教师出示课堂作业,并明确方法。
(一) 探究练习一
(二、)回答下列问题:
1.文中“阖户启箧取书”这一细节描写,表现了赵普怎样的性格特征?
2.赵普为什么要三番五次地奏荐某人为官而不惧触犯太祖?
3、“晚年手不释卷”“阖户启箧取书,读之竟日”等可看出赵普的什么精神?哪些句子体现了赵普读书的效果和学以致用的精神?
4.赵普到了晚年还手不释卷,这给你什么启迪?你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹吗?
5、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”?(用自己的语言概括)
6、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”说明太祖是个什么样的人?
五、课堂小结:
1、这节课我学到了-------------(知识)
2、通过这篇课文的学习,我的启发(收获)是-------------------
3、通过这篇课文的学习,我的疑问有-----------
六、课外作业,拓展延伸(3分钟)
1、收集古人刻苦读书的故事,以之为素材写一篇作文。
2、背诵课文。
赵普
刻苦读书
以天下事为己任
奏荐人才
讨论补充
记录
教
学
过
程
板书
设计
讨论补充记录
板书
设计
赵普
刻苦读书
以天下事为己任
奏荐人才
固镇三中集体备课专用稿纸
主备人:
教 学 反 思
1、
2、
3、
4、
注:写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面:教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思:班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面:时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面:学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面:学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点:主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头:新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
3、遗漏点:主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。
4、改进点:主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。