【导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是整理分享的人教新课标小学六年级下册语文课件：《藏戏》，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】
教学目标：
1.感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作
者对藏
戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意
思，了解各段大意。
3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。
教学重点：
1.知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
2.了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。
教学难点：
采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。
教学安排：1课时。
教学准备：
1.媒体图片人物的视频和课件。
2.录音的戏剧欣赏片段。
3.本文朗读录音。
教学过程：
一．激发兴趣，导入内容:
1.播放媒体——人物图片。（各种戏剧的人物图片）
2.指名说说，图片人物都有哪些民族。
3.放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。
4.自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?
二．引入课文，板书课题：《藏戏》
三.学习课文：
1.播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。
2.播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。
3.初读课文，整体感知课文内容。
出示阅读要求：（自学或同桌互学）
（1）这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容？
（2）藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么？（快速浏览课文，画出相关的语句和不理
解的词语）
4.检查学习情况：
（1）你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来？
生：“吞噬、奇葩”
指生解答：（略）
（2）从藏戏方面，课文讲了哪些内容？
指生回答：（略）
教师板书：藏戏的形成、艺术特色。
（3）你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力？
5.细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。
给学生时间思考，指名回答，老师明确。
6.全文分为四段：
第一段（1-3自然段）：用设问句揭示藏戏的特点。
第二段（4-7自然段）：讲了藏戏的形成。
第三段（8-18自然段）：讲的是藏戏的面具特色。
第四段（19-21自然段）：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。
7.朗读品味了解藏戏的特点。
师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点？
生：（连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。）
指名朗读这一段。
8.有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？
（1）分四人小组合作学习，讨论、交流。
（2）指小组代表回答。（略）
教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇；齐心合力、人定胜天的传奇；艺术的传奇。
（3）教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时
至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出
几分神圣和肃穆感。
（4）全班有感情的朗读这一段。
9.有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。
（1）出示主题，研读时填空：
的面具的舞台的演唱风格
（2）选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
（3）指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书。
四.教师板书：多样、夸张、形象的面具
没有固定的舞台
固定的程式、唱腔及动作丰富
五.教师总结：
今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民
族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看
戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，
仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
9.欣赏全文，体会作者的思想感情。
（1）读自己喜欢的片段。
（2）同桌交流学习收获。
三．布置作业：
1.给下列字组词。
婀（婀娜）浑（雄浑）俊（俊俏）
容（容貌）舞（舞姿）身（身份）
唱（唱腔）敦（敦厚）赞（赞叹不已）
2.根据课文内容填空。
在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。
（1）.（善者）的面具是白色的，白色代表（纯洁）;
（2）（国王)的面具是红色的，红色代表（威严）；
（3）（王妃）的面具是绿色的，绿色代表（柔顺）；
（4）（活佛）的面具是黄色的，黄色代表（吉祥）；
（5）（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（两面三刀）；
（6）（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（压抑和恐怖）；
三．板书设计
《藏戏》
藏戏的形成、艺术特色。
传奇色彩：勇敢的传奇；齐心合力、人定胜天的传奇；艺术的传奇。
特点：多样、夸张、形象的面具
没有固定的舞台
固定的程式、唱腔及动作丰富
【篇二】
教学目标
1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备
1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程
一、欣赏导入
1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意
1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣
1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业
扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
