【导语】英语口语是一种技能,尤其是依照当前经济的发展趋势,我国与国际的交流越来越紧密,学习实用的口语知识,可以应对工作、商务、出国等方面遇到的问题。掌握多一门技能,这对于增强自己的竞争力十分有用,口语应该随着时代的发展成为一种学习趋势。以下“如何有效的提高英语口语能力”整理发布,欢迎阅读参考!更多相关讯息请关注!
提高教师自身素质
有人曾指出:知识之水,要从教师的心泉流进学生干渴的心田,必须有一条畅通的渠道。在英语教学中,这条渠道就是教学口语,而这条长渠的渠口,就当是教师之口。这一比喻生动形象地说明了教师良好素质和口语能力的重要性。在当前教育体制下,学生的英语能力主要来自于教师,所以提高学生口语水平的关键也在于教师,而从目前的教学状况看,有不少英语教师所讲的英语不够纯正,口语也不够流畅。试想一下,这样的英语教师能够培养出英语口语能力强的学生吗?因此,作为英语教师,必须运用多种途径来提高自己的英语口语水平,如听录音磁带、听英语新闻、看英语电影、听英文歌曲等,尽量使自己的英语口语纯正、地道。
帮助学生克服心理障碍
为了提高学生的英语口语水平,有时虽然老师下了很大的功夫,但仍有许多学生怕开口,少开口,甚至不开口,究其原因,是由以下心理造成:1、自卑心理大部分学生过去虽在小学里学过一点英语,但很有限,还有部分初中生在入初中之前从未接触过英语,更谈不上接受过英语口语训练。因此,对于大多数初中生,尤其是初一学生来讲,英语是一种陌生的语言,必须从A,B,C学起,既要学拼写,又要练发音,还要记语法,于他们而言这是一个难度较大的挑战,这样就导致很多学生对英语缺乏信心,产生一种自卑心理,甚至不敢开口说英语。2、害臊心理有些初中生,性格较内向,不喜欢在大庭广众之下说话,导致他们也羞于在别人面前说英语;而有些学生,虽性格较外向,但觉得说英语很别扭,怕招致别人的笑话,所以也不愿意说英语。针对这种情况,教师应该从多方面来帮助学生克服这些心理障碍。如营造积极的、活跃的课堂氛围,建立和谐的师生关系和同学关系,鼓励学生积极主动参予英语教学活动等,让学生愿意说英语并乐于说英语。
重视口语技能训练
由于长期以来受应试教育的影响,现阶段初中英语课(尤其是农村中学)仍然以传统的教学方法为主,更多地强调词汇、语法等知识的学习而忽视了口语技能的训练。即使在课堂里花少量时间进行了口语教学,但仍然是重视传授语言知识,轻视语言技能的训练。传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。因此,教师要应该严格按照新课程标准的要求,把口语教学当作重要的教学内容之一,积极改进口语教学方法,从而逐步提高学生的口语水平。
培养学生用英语的良好习惯
限制学生英语口语水平发展的还有一个重要因素,就是学生用的少。任何一种语言运用能力的提高,都是经过人们不断地实践而实现的。比如我们的母语,虽然婴幼儿并没有接受过严格的语言知识的教育,但是他们在听过很多次后,会慢慢地去模仿,并反复尝试,最后都能熟练地运用。因此,教师要鼓励学生在日常学习生活中尽量多使用英语:可用英语的情况一定要用,可用可不用的情况也一定要用,即使在不能使用英语的情况,也要尽量创造机会用英语表达,让学生养成用英语的良好习惯,以促进学生口语能力的提高。
口语测试
口语测试是保障口语训练的一个有效措施。它能使学生对英语口语引起足够的重视,还能让学生及时了解自己的口语训练成果。因此教师应坚持在期中、期末和毕业考中进行英语口语测试。在进行口语测试时我们可以采用这样几种形式:
⑴朗读短文或表演对话。这一形式可以督促学生课外进行大量朗读,训练良好的语音和语调,形成语感。
⑵限制性情景反应,即教师向考生提供一个较为简单的情景,要求学生使用一定的语言结构或日常用语作出恰如其分的反应。在这一形式中学生可将课文对话中学过的有用材料进行活学活用。
⑶看图说话。既检测学生的口头表达能力还检测他们的想象力。
⑷复述。能考核学生的口头概括能力和重新组织语言文字的能力。
总之,为提高学生的口头表达能力,教师应从多方面探索和研究,不断优化口语教学策略,促进学生交际习惯的培养和口语实践能力的提高,为培养当今社会的合格人才打下扎实的英语口语基本功。