【导语】摇篮歌这是一首充满情趣的诗歌,语言优美,描写生动,展现出一年四季安静恬淡、温馨浪漫的画卷。读来朗朗上口,令人陶醉。是学生感悟语言,练习朗读,培养语感的好材料。准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:
1.通过歌曲学习,了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的兴趣,培养终身热爱音乐的情感。
2.指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。
3.了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点。
教学重点:
能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
教学难点:
装饰音、附点音符的掌握。
教学方法:
体验法、交流法、听唱法、对比法。
教学过程:
一、故事引入,走进音乐大师的人生。
1. 播放舒伯特《摇篮曲》。
师:这首曲子长不长?师:这样一首不长,甚至可以说是比较短小精练的乐曲,居然能卖到4万法郎,大家想不想知道它的名字和来历?
2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。
3.师:是啊,正是因为这首曲子好听而又简单,才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候,我们的爸爸妈妈,就经常摇着摇篮,哄我们入睡,现在,我们就跟随音乐一起,轻轻抱起你们的双手,哄你们手中的小宝宝入睡吧。
二、学习歌曲《摇篮曲》。
1.初听,跟随歌曲一起做律动,感受歌曲的宁静,温柔。
2.师:视频中出现的小宝宝们,他们是几胞胎啊?(三胞胎)。
师:刚才摇的时候,大家摇得真棒!那么,谁知道哄小宝宝入睡时,要注意些什么呢?(轻轻地,慢慢地,温柔地)。
师:而且,我们的嘴里,还要轻轻地念些什么,来帮助小宝宝入睡,刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢?(睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝……)
3.师:现在,就让我们一起,跟着老师的伴奏,一起轻轻地,慢慢地,温柔地,来哄这三个小宝宝入睡吧。
4.师电子琴伴奏旋律,学生有感情朗读歌词,注意部分词语念法上节奏的纠正。
5.大家念得真好!我们的宝宝已经睡着了,它睡着的时候,也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢,让我们一起进入到宝宝的梦境中,看看它究竟梦到了什么?(多媒体出示旋律)。
6.请大家用“la”来轻轻地,温柔地演唱唱这条旋律,同时注意坐姿。然后加入歌词。
7.摇篮里,还有个宝宝的弟弟,他的名字叫做贝贝,让我们来看看,贝贝,又梦到了些什么呢?
8.多媒体出示贝贝的旋律,也用la来哼唱,然后加入歌词。
师:刚才我们一共看到了几胞胎?(三胞胎),所以,宝宝和贝贝,还有个妹妹,她的名字叫美美,让我们也来看看,美美的梦,又是什么样的呢?
9.出示美美的旋律,跟电子琴,用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。
10.师:因为美美是女孩子,所以美美有时还要撒娇,听老师唱,找找看,美美,在什么地方会撒娇呢?
11.演唱不带倚音和带倚音的旋律(加歌词),让学生找不同点。
12.大家找得真准!(出示倚音歌谱),现在,就让我们一起来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。(学生学唱,难点重复练习。)
13.师:这三个小宝宝真的很可爱,每人记住了一条旋律,如果把他们的旋律连起来,就是一首完整的摇篮曲了。(出示歌谱)。请大家找找看,哪个宝宝记住的旋律,出现了两次啊?(宝宝)
14.分组跟琴演唱,一组一句。(第一段)
15.第二、三段全体一起跟钢琴演唱。
16.跟伴奏演唱。
三、歌曲处理,情感体验。
1.大家知道这首曲子是几拍子的吗?(4/4拍)。
2.大家知道4/4拍的强弱规律吗?
按这样的强弱规律来演唱,应该怎样演唱?请一两个同学示范一下。全体练习一段。
(出示三角铁、沙锤),你认为什么时候伴奏比较合适?
(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法,请学生试奏。
下面,我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器,我们温柔地唱着歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒发,深化拓展。
1.大家的歌声很让我感动,妈妈对我们无私的爱,值得我们用一生的时间来铭记!请大家说说看,妈妈对我们的爱,表现在哪里?
2.看视频,感受妈妈的爱。
妈妈对我们的爱,是一股清凉的风,是一把遮雨的伞,是一串关怀的泪,是一个甜甜的吻。妈妈的爱,就在这一个个最平凡的细节之中。最后,让我们一起感受着妈妈对我们的爱,也对这些小宝宝们,轻轻地唱出摇篮曲,让他们也在我们的歌声中,甜甜地进入梦乡吧!
篇二
学习目标:
1、学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过学唱《摇篮曲》,聆听《只要妈妈露笑脸》,感悟到母亲对孩子真挚的爱,真正理解“爱”的意义。
3、通过学习,帮助学生了解摇篮曲的特点,感受摇篮曲的风格。
学习重点:
1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
2、在学习过程中,对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。
学习难点:
1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。
2、理解“大爱”的意义,学会珍惜、感恩、更富爱心。
3 感受8/6拍子的节奏动感
教学准备:
钢琴、课件
教学过程:
一、摇篮摇,美美入课堂;
1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。
2、师摇起摇篮,唱起《摇啊摇》,让生安静,引入游戏。
3、游戏一:我做动作你来猜!三个动作:风儿吹、微微笑、哄宝宝。
4、游戏二:大家一起来模仿!在《摇篮曲》伴奏音乐中,配上动作简单律动。
二、摇篮摇,妈妈微微笑;
1、过渡语:孩子们,摇篮虽小,但它承载着妈妈多少的期望啊?抽生介绍摇篮。
2、抽生摇摇篮,师及时评价。
3、节奏练习,附点节奏指导。
△摇 啊 摇 啊 |摇 啊 摇 .||
△X X X X | X X X . ||。
4、跟琴分乐句,用“mu”模唱《摇篮曲》。
三、摇篮摇,宝贝唱歌谣;
1、过渡语:孩子们,摇着摇着,一首首恬静的摇篮曲诞生了。今天,我们来感受同样很美的一首歌,歌名就叫?(出示课题)生齐读:《摇篮曲》。它由张友珊作词,汪玲、杨存德共同作曲。它是很多摇篮曲中的一小点,就像一扇音乐小窗,就像音乐大世界中一只小小的摇篮。(课件出示《摇篮曲》歌谱)
2、老师范唱,学生安静聆听。听后说说感受。(亲切、温柔、恬静……)
3、学生自学有节奏地读歌词,并分组读一读。
4、学唱歌词;
①学唱第一段歌词;
听唱法,分乐句跟“师”学唱,再完整学唱。
②学唱第二段歌词;
听唱法,分乐句跟“琴”学唱,再完整学唱。
③学唱结束句;
先学曲谱,再唱歌词,注意渐慢、渐弱的处理。
④完整跟琴唱歌词,男女生分段唱。困难句请小老师帮助解决。
5、歌曲处理;
△再次安静听范唱,讨论怎么样唱更美。
△你想对妈妈说些什么?(抽生交流)
△带着甜美的微笑,带着对妈妈的感恩,集体深情演唱歌曲,自然加入动作。
四、拓展
1、交流并感受祖国妈妈这只大摇篮的“大爱无疆”。
2、再次唱起《摇篮曲》,传递爱。
3、学生在《摇篮曲》伴奏音乐中走出教室。老师结束语:同学们,再见!愿你们学会珍惜,学会感恩,把爱心传到我们歌声飘过的每一个地方,祝你们在祖国妈妈的摇篮里幸福成长!
篇三
教学目标:
1、情感目标:欣赏与“母爱”有关的艺术作品,感悟其中蕴含的情感,引发学生的关注和思考。
2、知识与技能目标:把握摇篮曲的音乐特征,用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》
鼓励学生进行创作表演,培养学生自主创新能力和合作意识,了解摇篮曲的音乐体裁
教学重、难点:
1、装饰音(倚音)的唱法
2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》
3、节拍的强弱处理,八度大跳及高音的演唱
教学方法:
情境法 启发法 听唱法 才能展示法 探索实践法
教学准备:
1、准备一些相关资料
2、多媒体设备
3、有关母爱的艺术作品
教材分析:
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面,也表达了人类最崇高的感情—母爱。这首歌曲虽为3/4拍,但作曲家巧妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于语义。
设计意图:
本课教学是运用新课标中的新理念,以审美为核心,强调音乐实践,通过音乐作品渗透对学生的德育教育,注重学生的内在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于实际生活中去。
教学过程:
一、组织教学
【设计意图:创设情景,让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
上课铃响后学生起立,师生用音乐相互问好;
1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖
(师) 同学 们 好!(生)老师 你 好!
【设计意图:把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替,既组织了课堂,又做了简短的发声练习,体现了声乐课特色,一举两得。】
二、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,学生齐唱。
师:这首歌的名字是什么?每当你听到或唱起这首歌时,你的心情怎样?有什么感受?下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。
师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的。古今中外许多的艺术家,都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱,下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片
师:在我们中国古代,有位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有那位同学能朗诵一下这首诗?
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师:而行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大,同学们想像一下,你们小时候,躺在摇篮里,母亲一边哼着摇篮曲,一边哄着你们睡觉,那是多么温馨甜美,今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
【设计意图:创设情景,让学生很快进入今天的主题,更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
三、新课学习(展示歌曲)
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
【设计意图:音乐是情感的艺术,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪,把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】
2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B
【设计意图:了解与歌曲有关的更多知识。】
3、师播放歌曲《摇篮曲》,让学生轻声哼唱《摇篮曲》
【设计意图:通过视觉与听觉的欣赏,让学生直接感受、体验母爱情感。】
4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》
【设计意图:充分调动学生自主学习的积极性。】
5、学唱歌谱与歌词
随琴模唱歌曲旋律
(1)采用随琴模唱法视谱,掌握歌曲旋律。
(2)教师呈现乐谱,学生思考:歌曲有几个乐句?应该在哪换气?
引导学生标出换气口,引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
(3)强调在八度大跳处,找发声练习中的感觉用气息支持声音。
模唱歌词,初步唱会歌曲,通过对比演唱和探讨解决以下问题;
(1)感受装饰音的作用并唱好装饰音。
(2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
【设计意图:初步唱会歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情绪。】
师:这首歌曲,表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱,演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来,这就要求大家解决下列问题;
(1)注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸,把声音唱得连贯、柔和。
(2)八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。
(3)歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开,声音要自然。
(4)注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵,并唱得轻松自如。
(5)随着旋律起伏,要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。,
四、创作与表演
1、把学生分成两组,每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练,教师负责音响播放及侧面观察、引导。
【设计意图:创设开放式学习情境,让学生自主探究学习、合作学习,激发和培养学生的学习热情和探究精神,进一步强化演唱及表演技能。】
2、分组汇报演出,学生相互欣赏评价。
【设计意图:为学生提供一个艺术实践的平台,培养学生大胆创新的表现能力,并在表演中渗透评价意识,引导学生学会欣赏他人】
五、欣赏中外《摇篮曲》,使学生受到美的熏陶。
1、舒伯特《摇篮曲》
师播放舒伯特《摇篮曲》,学生随着歌曲一起唱。
2、东北民歌《摇篮曲》
师播放东北民歌《摇篮曲》,老师随着歌曲一起唱。
讨论:比较二首歌曲的异同。
师:不同是前者直接抒发感情,后者通过环境描述含蓄地表达感情。
相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛;曲调、平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望;伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。
总结:摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛,曲调、平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
【设计意图: 感受音乐的多元化,让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】
六、课堂小结
1、师:通过你们的演唱和表演,让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了很多很多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着歌曲,想一想妈妈平时为我们不停的操劳,此时此刻,你想对妈妈说些什么?
2、学生每人对妈妈说句心里话。
3、师:千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。