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发现一个耐人寻味的现象，那就是，现在的中小学，跟上世纪80年代相比，变化特别大！
而最令人诧异的变化，那就是：上世纪80年代，年轻老师们，争着抢着当班主任，可现在呢，一线老师，尤其是年轻的教师们，不要说不愿意当班主任了，就连学校组织的赛课，都直接拒绝了，这是为何呢？
上世纪80年代，教师的工作热情，是非常高的。至今我还记得，我是那个年代读的初中和师范，老师们讲课时，简直就是全身心的付出，一道题反复讲，那个年代根本没有补课这一说，校园里经常可以看到被老师留下来的学生，放学留在教室，写作业或者背课文。我们参加教育教学工作，是90年，大家都分配到了农村教书，热情高涨，同样对学生十分负责，写不完作业、完不成学习任务的，放学后也会将他留在教室，直到完成为止。当班主任，那就是理所应当的事情！学校的各类活动，大家都积极参加，整个学校，洋溢着青春的气息，向上的气息，非常美好。
而现在呢，年轻的教师们，这都是怎么了？办公室里牢骚怨言，工作推三阻四？
细想了一下，主要原因在于以下几点：
第一、收入待遇问题。
各地区，各学校，班主任的津贴，是不一样的。有些发达地区，一个班主任，可能每月能拿到两三千元。但是农村地区，一个班主任，一学期都拿不到几百块钱。现在是经济社会，大家都向钱看，很正常。当班主任是最辛苦的，从早盯到晚，还要负责学生的安全、思想问题，搞不好，家长就找上门来指着鼻子骂了。吃力不讨好，因此，目前对于班主任工作，年轻人似乎并不“感冒”。
第二、工作成就感、自豪感问题。
当教师，本身就没有什么地位，这在同行们的认识里，是一致的。一个职业，如果没有更多的成就感，带不来自豪感，那么，也不会有幸福感。就目前来看，年轻教师们，追求更多，迫切想要获得认同感，但是呢，却很难得到。再加上评高级职称难度特别大，这方面也打击了年轻教师们的工作积极性。整个社会环境，教师们的整体口碑也一再被唱衰，也令年轻教师们没有了那种激情。
第三、学校评价机制，年轻人的上升通道问题。
现在，各学校都有自己的一套评价机制，有自己的量化考核办法，另外，年轻教师们，都是希望凭借自己的工作能力，有一个很好的上升通道的。比如，优秀教师，可以升为学校中层，成为学校的校长，如果有这样的机会，老师们肯定愿意多吃苦，努力工作的。只可惜愿望总是美好的，现实却不那么让人舒服。大多学校里，人情大于工作，上升通道被堵塞，这些因素，都令年轻教师们不愿意当班主任，去赛课去展现自己，越来越走向了佛系。
同行们，对此，你是如何看的呢？
