学习兴趣对于促进学生学习具有良好的促进作用。尤其是在小学阶段，兴趣在引导小学生自主学习方面发挥着重要作用，有助于学生对知识的理解和认知。从心理学角度分析，布鲁纳（心理学家）也曾说过，对学习材料发生兴趣是对学习最好的动力，良好的兴趣是学习活动的自觉动力。因此，只有当学生对学习知识产生了浓厚的兴趣，这样他们在学习过程中会积极调动各种学习因素，如思维、记忆、注意力等等，有助于他们达到学习的最佳状态，从而获得良好的学习效果。本文就结合教学实践，对小学数学教学中学习兴趣的培养策略进行探讨。
一、创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
在教学新知识时，良好教学情境的创设有利于新知识导入与激发学生的学习兴趣，如果在教学刚开始就通过有效的情境将学生的注意力集中起来，激起学生学习本节课的学习兴趣和自行探究知识的强烈愿望，这节课也有成功了一半。
如在教学“长方体和正方体”的相关内容时，如何帮学生建立起初步的空间观念，让学生的认知结构从二维平面过渡到三维空间是教学中的重点和难点。为此，在新课导入时，可以通过创设这样的问题情境：“三根同样长的小棒可以拼成一个什么图形？那么六根同样长的小棒最多可以拼成几个正三角形呢？”通过问题把学生学习的积极性和主动性充分调动起来有学生拼成了有四个正三角形的三棱体，激起学生的学习兴趣，从而顺利地在充满兴趣的氛围中克服了从二维平面到三维空间的过渡这个难点，突破了这个重点。这就使学生怀着充满情趣的心理，较容易地去学习长方体和正方体的相关知识。
因此，兴趣是一种潜在的强大的动力，巧妙的创设导入情境，是一节课成功的关键，是激发学生学习兴趣的主要环节。
