孩子们宅家上网课已经有几周的时间了，您想每天检测一下孩子学习成果吗？你想在家也能培养孩子的语言表达能力吗？你希望提升孩子的自信，激发他们的学习动力，让他们走上自主学习之路吗？那就快来了解一下这个一举三得的学习方法吧。
这个被称为“终极快速学习法”的方法，就是多年来风靡国内外的“费曼学习法”，也叫“费曼技巧”。费曼有一种特殊功能，他能用简单的语言把复杂的观点表述出来。这使得他成为一位硕果累累的教育家。
费曼也因此被称为“老师的老师”。
一、看看费曼其人有多牛
借助百度百科介绍一下我们的主人公：理查德·费曼(195月11日-1988年2月15日)，美国物理学家。1965年诺贝尔物理奖得主。
他是俄罗斯和波兰犹太人移民到美国的后裔。他被认为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家，也是第一位提出纳米概念的人。曾先后在麻省理工学院和普林斯顿大学求学，24岁的费曼加入美国原子弹研究项目小组，后在康奈尔大学任教。
一个有如此成就的人，一定是一个善于学习和高效学习的人，那么他一定有其过人的学习方法，才能取得常人无法企及的成就，费曼将这种方法称为“以教促学”。
二、简介费曼学习法
费曼学习法翻译成中文很简单，分为四个步骤：
1、确定学习目标；
2、讲授这个知识
3、回顾、查漏补缺；
4、简化记忆知识。
费曼学习法用语言表示很简单，它最直接的效果就是提高学孩子学习效率。如果我们还希望在这样一个特殊的防疫宅家上网课时期，不但让孩子学会知识，还希望一举三得的话，就需要将费曼学习法做一些修改，让它具有我们的中国特色。
三、通俗解释，细化操作，
因为我们要把这种方法教给孩子，所以很有必要解释得更具体、通俗些。
1 化身老师来备课，谨记学生不到十岁。
费曼学习法首先要让孩子明确学习的知识点是什么，然后变身成为一位老师，开始“备课”，而且记住你的学生不超过10岁，也就是小学低年级的水平。一定要记住你的学生的理解能力十分有限，知道的词汇也有限，想一想如何能够简单的讲给他听。
假定学生的年纪小是为了让“教师”能够尽量用简洁的语言去表达，语言越简单，说明“老师”对于知识的理解越透彻，因为“大道至简”吗。我们知道用高深的理论和语言去阐述一个问题，很简单，但是如果要讲给年龄小的人听。就不是一件简单的事。无法用简单的语言描述你所学的知识，就没有真正学会的，因为学习正是在用知识来压缩信息的过程。
2 试讲录音找卡点，亲子互动发现问题。
“备课”之后是上课，这一环节家长既要扮演助理，用手机给孩子录音；又要扮演学生，听讲并提问，在这个过程中，需要亲子之间的互动。
试讲是一个发现问题的过程。因为是第一次用语言表述知识，一定会出现卡壳的地方，卡壳的原因有二：要么是讲不清楚知识，要目是不知道用什么语言来表述。讲不清楚说明仍然存在知识盲点，没有完全学会；不知如何表达说明对知识的理解还停留在理论的层面，没有真正内化成自己的知识，所以找不到简单的合适的语言表述。
卡壳的地方是最有价值的，解决它就是认知的飞跃。其实我们每天都在学习很多的知识，但事实上是否学会了，我们并不知道，只有到了考试卷上才发现，原来有那么多的细节没有搞清楚。这个实际操作讲解的过程，让我们发现这知识的盲点。
在这个过程当中，家长的帮忙是非常重要的，有价值的提问，能进一步给这位“老师”出难题，但你的“为难”确实对他最大的促进。录音的目的是让学生体会到一种在众人面前发言的感觉，这样他的语言就会不由自主地规范，并且强迫自己思维连贯。这个过程对大脑的发展是一个极大的刺激，会促使他思维能力和表达能力同步提升。这种长时间的发言机会其实在学校孩子是很难，甚至是不可能得到的。
3 再次备课理思路，听听录音找问题。
第二步会发现问题，孩子会有一定的挫败感，家长要鼓励孩子，不要灰心，进步都是一点点的。这个时候就要回到最开始的准备当中去，发现哪里准备的不够流畅？哪个问题是自己还没有弄明白的？再次学习，并且力求用简单的语言把它讲述清楚这个过程。经过这个再次重复备课的过程，会让学生对知识有一个质的飞跃。还可以再听听试讲的录音，从语言上找到可进步的地方。录音的目的是为了让孩子在第三步时可以听一听，发现自己哪里的语言不够完善。
4 二次挑战，简化语言再出发
一定要让孩子再讲一遍，这一点非常的重要，不要觉得这是浪费时间。这是一次成果的检验，这也是让孩子彻底记住知识的最重要阶段，一定不能省略，鼓励孩子再次尝试很重要，这也是孩子看到自己进步的机会，也是孩子持续愿意使用这一学习法的基础。
这次也要准备好录音设备，让孩子开启他完美的授课之旅，相信经过前三步的准备、试错、纠错，孩子一定会将这个问题理解得更加透彻，思维的条理性和语言表达的流畅性会有很大的进步。
费曼学习法，经过无数人的验证，证明了它的快速科学，因为首先它孩子提供了一个明确的目标，要讲什么，要到做到心中有数；其次讲给不具备这一知识的人去听，就要尽量简化， 这个过程反复两次，知识就扎实地烙印在了孩子的头脑中。
早在2000年前，孔子就提出了“温故而知新，可以为师矣”的观点。虽然表述不同，看似没有联系，但其实和费曼的“以教促学”有着异曲同工之妙。孔子的观点是多温习，会对知识了解更深刻，这个时候你就有资格成为别人的老师了；而费曼却将这个过程倒过来了，他认为要想检验是否学会了，就尝试把你学到的知识去教给别人，如果你教的明白，就说明你已经掌握这个知识了。
孔子侧重先完善自我，再施教于他人，强调复习的重要性；而费曼是侧重实践，利用他人的反馈来发现自己的问题，进而提升自己对于知识的掌握。我们也可以把费曼学习法用古文来表述，就是“为师是温故，可以知新矣”。不论如何表述，都告诉我们对于将知识表述出来很重要，对自身是有促进作用的。
家长们，方法已经教给你了，心动不如行动，赶快行动起来吧，和孩子一起投入到学习中，这正是让孩子“弯道超车”的好时机。扮演好的你的角色——助理和学生，立即行动，和孩子开始更高效的学习吧。
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