5月19日，国务院颁布了《“中国制造”2025》，部署全面推进实施制造强国战略，这是我国实施制造强国战略第一个十年行动纲领。湖南工业职业技术学院张志田老师紧扣时代脉搏，以国家政策为纲领，以课堂为中心，围绕什么是“工匠精神”、如何培养高职学生的“工匠精神”、如何加快高职“工匠型教师”师资队伍建设、“工匠精神”如何融入高职院校人才培养模式等问题，开展了一系列科学研究和教学实践。
张志田坚持研教结合，以研促教，以研促改。他善于在日常教学中发现问题开展科学研究，然后再在教学活动中检验研究成果。他先后连续主持了湖南省哲学社会科学基金省情咨询项目：“中国制造”新常态下高职学生“工匠精神”培育与实践路径研究（16JCD024）、湖南省社会科学基金一般项目：新工科背景下高职学生工程素养与“双创”能力研究（18YBG010）和湖南省“十三五”教育规划项目：教育现代化进程中高职“工匠型”教师专业化发展模式构建与实践路径研究（XJK19CZY035）等一系列与“工匠精神”相关的教学科研课题，取得了一系列相关成果：主编2部专业教材；发表8篇相关论文，4次获奖；获得3项实用新型专利；指导学生在省职业技能大赛中获奖。
张志田主张应在专业课程教学中培育学生的工匠精神。高职院校学生在学校的大部分时间都是在进行专业课程学习，专业课程课堂也是灌输工匠精神的主要渠道之一。张老师在教学前先对本专业学生应具备的职业素养进行考察，随后与教学课程设计进行有效融合，采用情境教学法、教改融入法、评估监督法、需求阐释法、校企共筑法等多种教学法，在学习职业技能的过程中培养学生的诚信意识、奉献精神、服务意识，将工匠精神中“一丝不苟、知行合一、尊师重道、精益求精”的内涵贯彻到教学中，同时，他坚持以身作则，践行工匠精神。
张志田主张社会和企业参与高职学生“工匠精神”培养教育与实践活动。他认为高职院校应该从认识上把工匠精神作为自己办学宗旨；其次在行动上要与企业达成工匠精神人才培养的产教融合、校企合作等深度合作模式，要让专业课教师走进企业，也要为高职学生走进企业实习创造条件；建立健全现代学徒制等现代职教体系。
张志田老师这几年一直潜心致力于工匠精神”及与之相关的职业教育研究，希望自己的研究能够进一步丰富 “工匠精神”研究的理论研究，同时，希望能为其他高职院校学生“工匠精神”培育与实践提供帮助与借鉴，也希望能为政府部门制定教育政策和学校教学管理部门完善人才培养计划提供理论依据和智力支持。
