背景介绍：
丽丽（化名），六岁半，小学一年级学生。老师向丽丽妈妈反映孩子上课管不住自己，老爱说话，让她一个人坐一段时间。据妈妈反应，丽丽在家想吃什么东西经常偷偷拿，近期还偷拿老师包里的零食吃，被爸爸狠狠打了一顿。
妈妈说她出过车祸，腿粉碎性骨折过，眼睛散光严重，有残疾证，在家做全职太太。爸爸工作忙，没有假期，性格沉闷，爱玩手机，爱抽烟，很少陪她和孩子。因家境不好，没有带丽丽到外地游玩过。丽丽有先天性心脏病和鼻炎，身体弱爱咳嗽，不宜吃寒凉和甜腻食物，所以妈妈平时严格控制。
沙游作品：
第一次咨询摆的是大海和山，丽丽说小姨带姐姐去过海边，还去过北京，她也很想去海边玩，还有其他地方玩。还摆了“我的家”，卧室里没有摆爸爸的床，给咨询师留了床位，家具主要是粉色系，还有一个很大的马桶。一大半的位置都放的是食物和饮品，她还找了很久的蛋糕，开始没找到很失望，后来找到一个小生日蛋糕非常高兴。丽丽说家是整洁、舒服、快乐的。
第二次咨询先做了两个冰淇淋，又做了茶、水和咖啡，然后做了大海和沙滩，又摆了两只恐龙在中间吵架，四周其他恐龙在旁边玩。丽丽说以后不想结婚，太累了。最后摆了一个很大的轨道，放了一个火车。
第三次先做了三个奶油冰淇淋，又做了三个奶酪冰淇淋，最后又做了饭菜。
（为保护来访者隐私，沙盘照片略去，文中的配图为作者自己的沙盘）咨询对话：
咨询师：你做了六个冰淇淋，想给谁吃呢？
丽丽：你和妈妈还有我，一人吃两个。
咨询师：一下吃两个，妈妈会担心你肚子疼的。
丽丽：恩，我同学上次肚子吃坏了就疼。那我们一人吃一个吧。
咨询师：那剩下的怎么办呢？
丽丽：可以放冰箱里，下午吃。
咨询师：一天吃多了也容易肚子疼。
丽丽：那就给姥姥、姐姐和爸爸吃吧。
咨询师：你吃的冰淇淋是什么味道的？
丽丽：甜甜的，很好吃。
咨询师：你吃着冰淇淋什么感觉？
丽丽：很开心。
咨询师：中间这些是什么？
丽丽：我做的饭菜还有汤。
咨询师：你做的什么饭菜呢？
丽丽：米饭，青菜还有鸡汤煮鹌鹑蛋。
咨询师：你做这些饭菜想和谁一起吃？
丽丽：想和爸爸妈妈、姥姥和姐姐一起吃，热闹。
咨询师：再看一看你做的这幅画，给它起个名字。
丽丽：就叫我做的饭菜。
作品简析：
结合这三次的沙盘，沙游者在吃和玩上长期受到来自妈妈的限制，没有得到合理的满足，特别是吃的主题一直没有变过。根据马斯诺需求层次理论，只有满足了最基本的生理需求，才能去实现安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求等更高层次的需求，换句话说，如果基本需求得不到满足，孩子的发展将会停滞，无法获得完整的成长。而原本每个孩子的内在都有与生俱来的充足的生命力可以实现完整的自我成长，只要家长不过多干涉，提供一个充满爱的自由的环境。
咨询师一方面给与沙游者充分的自由和安全保障，让她能够彻底放松下来，自由释放自己，并给予积极关注，促进她释放自性的力量在沙盘中满足自己，从而得到疗愈。另一方面，来访者毕竟年龄尚小，受监护人影响很大，所以咨询师通过给丽丽妈妈单独做教育咨询，让她清晰健康的亲子关系对孩子成长的重要性，咨询师推荐了孙瑞雪儿童教育的系列丛书，妈妈当场在网上下单。通过分析沙盘，妈妈自己也觉察到了要适当地放手，给孩子一些自由的空间，满足她的合理需求。
另外，咨询师也觉察到妈妈把原生家庭对她的控制复制在了孩子身上，还有夫妻关系，爸爸和孩子的关系也存在一些明显的问题，计划在以后的咨询中通过做团体沙盘来进一步觉察和疗愈。
