“一个教师真正的成长就在于他内心深处的觉醒。”是啊，“觉醒者”，往往把自主发展看成是一种需要、一种追求、一种境界；“觉醒者”，会自然而然地萌生积极向上的心态；“觉醒者”，会在自我心境中感受到所追求的人生价值。
“觉”者，是对自我人生、教育和文化的自觉也。“觉者为师”，内心觉醒，我们就行健致远。
——任勇
本周，特级教师任勇将带大家领读他的著作《觉者为师——好教师成长之新境》！
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（本周，每天早上六点更新一节音频）
今天，我们先来看一看关于教师专业成长的一些体会和思考吧！
教师专业成长之生涯规划
1.名师指引或读书自学：
先确立志向，做一份你的生涯规划书
我认为，自我实现是教师职业生涯的追求。
回想我自己成长的道路，自我生涯的规划意识有点晚，早年是根本没有什么职业规划的，只是在许多关键时刻有良师指点，我有时在想，要是关键时刻没有良师指点，我的发展就不会那么顺利。要是当时自己会设计职业规划，那就会更稳妥地取得教育教学的最大值，就会更主动地发展。
2.向优秀教师学习：
坚持做正确的事，并正确地做事
优秀教师，往往是“做了正确的事并正确地做了事”。
如何才能做正确的事？
第一， 持续学习，学会积累。
教师要学习，大家都懂得这个道理，但我这里讲的是持续学习。所谓持续学习，是指教师的学习是一个前后衔接、彼此连续的终身的过程，而不是一时的或阶段性的学习。
第二，汲取经验，批判地学名师。
教师要学会从成功教师那里得到经验，思考别人的成功经验中的每一个环节，那些成功教师都做了些什么，他们运用哪些方法而我却没有做到、没有采用。我们是不是能够“亡羊补牢”学着运用？是不是可以在某些方面创新地运用？
第三，先谋后动，面对教育问题要思考。
我们每天都要面对错综复杂的教育教学问题，对各种问题都要思考应对之道，只有深入思考才能以积极的心态、理性的视角去迎接挑战；只有带着思考面对教育工作，才能有智慧地开展教育工作。
第四，抓住机遇 ，立即行动。
机遇对每一个人都是平等的，这是由它的客观性所决定的；机遇带给人们的结果又是不平等的，这是由它的实践性所决定的。在机遇面前，任何观望、彷徨、徘徊，都会导致失去良机。
第五，主动“拜师”，高人点悟。
有个论坛的宣传广告是这样写的：“高人点悟，不会迷路！名师开路，必能觉悟！”
这句广告语用在教师“做正确的事”上，我觉得是很恰当的。师者求高人点悟，就是主动拜师，向高人请教，在高人的指点下领悟教育的真谛，从而使自己辨明方向，迅速成长。
3.研究自己：
人最难战胜的是自己，寻找属于你的“生长点”
教师不了解自己，当一天老师教一天书，长此下去，往往步入平庸。
第一，研究自己，首先是为了“自知”。
人贵有自知之明，一个人可以认识别人，认识世界，但往往不能准确地认识自己。
教师“自知”，可以“吾日三省吾身”，对自己的教育教学进行检讨；教师“自知”，也可以“把自己交给学生”，让学生给自己提建议或意见；教师“自知”，还可以请同事帮助自己寻找“短板”，让自己尽快补上“短板”。
第二，研究自己，其次是为了“自比” 。
这里所说的“自比”，意思是拿自己和别人比。教师要善于运用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。“自比”的最大意义就是比出自己的“不足之处”，然后从不足之处多努力。
第三，研究自己，是为了“自评” 。
教师往往被别人评价，评价其教育教学业绩，评价学识水平，评价人格魅力，评价工作状态，评价特长爱好等。而教师的“自评”能力就是教师基于理性的反思能力。评价自己的教育教学状态，有利于寻找自己专业成长的支撑点。
第四，研究自己的目的，是为了发现自己。
研究自己的目的，就是要发现自己，要在发现自己的基础上，寻找属于自己的生长点。
如何找到适合自己发展的专业“生长点”呢？
首先，要在兴趣中找“生长点”，兴趣往往能把人带到自己想去的地方。
其次，要在亮点中找“生长点”，亮点是自己的长项，最容易获得成功。
第三，要在边界中找“生长点”，边界往往是交叉学科，先闯者先占有。
做个“明师”，先从“研究”自己开始！
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讲师介绍
任勇，福建省厦门市教育局副局长，数学特级教师，北京师范大学兼职教授，曾任厦门第一中学校长、厦门双十中学副校长。
已编写和参与编写《好学校之境》《为发展而教育》《优秀校长悄悄在做的那些事儿》《优秀教师悄悄在做的那些事儿》等100部著作。
领读书目：
《觉者为师——好教师成长之新境》
本书系作者关于名师成长课题的多年研究成果，从四个视角切入探索名师成长的秘密：名师成长的教书之境；名师成长的育人之境；名师成长的学习之境；名师成长的育己之境。
每个视角分别揭开若干个秘密，如从题海到题根；从师长到师友；从追求卓越到享受幸福；从积极工作到健康工作等。助力教师专业成长。
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