最近教育部打出教师队伍建设的“组合拳”：一是逐渐提高教师入职的准入门槛，二是即将解决农村教师难以晋级职称的问题，三是进一步提高教师待遇，力求教师职业成为人人羡慕的职业，四是准备切实为中小学教师减负。教育部做出即将为中小学教师减负的决定，这是一线教师的福音，值得点赞，我举双手赞成！
有人可能会问：给教师减负？教师不是每天都很轻松吗？一天上一两节课，其他时间不都在放假吗？其实，这是对教师行业的误解，教师除了要备课、批改作业、家访等事情之外，还有一大堆的事情需要一线教师去完成，而这些一大堆的事情，很多都是和教育教学没有多大关系的。
那么，亟需让教师减负贯彻落实到实处的事情，到底包括哪些方面呢？
首先，各级各类的迎检材料让很多老师头皮发麻。除了教学常规之外，其他琳琅满目的迎检材料，比如“创安材料”，任务下达之后，学校的年轻教师在校长的带领下纷纷连夜加班，有时候加班到凌晨是非常正常的现象。而为了做类似的材料，做材料的老师想要进教室上课，而学校校长施加的压力也非常大——“课少上一两节没关系，材料必须在xx点之前完成！”……大部分老师不是“三头六臂”的“哪吒”，所以只能暂弃学生而选一大堆的材料……在这种情况下，材料和教育教学本末倒置，不仅苦了老师，害了学生，更坑了家长。
其次，一些形式主义的活动让一线教师欲哭无泪。就拿我一个朋友所在地区前一段时间搞的“高效课堂”来说，他们的“高校课堂”是这样搞的：老师上公开课必须用手机拍照，拍照后还要把这些照片打印出来以备上头检查。开课后教师在评课的时候，必须做到“三缺一”——每一个评课的老师必须对授课老师所教的课指出三个缺点和一个优点，简称“三缺一”……迫于压力，那个地区大部分学校的老师在开课的时候“灵活处理”——“要我们拍照对吧？我们就一次性拍好多个老师在不同教室‘开课’的照片，一节课大概‘听’了十几名老师开的课；要我们‘三缺一’对吧？打开手机请教‘度娘’，别说‘三缺一’，就是‘十缺一’都没问题……”
这样的形式主义，表面上看起来和教师的教育教学有关，但猛药应该用在身强力壮的壮汉身上才能“吃得消”，好的教育方法同样应该因地制宜才能起到良好的作用，如果把一些“高考工厂”的精细化管理模式“复制”到农村中小学，对基础教育进行瞎折腾，这么做会把教育带到哪里呢？谁都无法预料。
净化教育生态，我觉得就应该从教师减负开始。让老师安心从教，才能还教育一片安宁和蓝天。
