师者，传道授业解惑也。然而对于特殊教育工作者来说，承担的职责远不止于此，今年42岁的黄婷是肥东特殊教育学校的一名教师，从教来，她不忘初心，用满腔热情在特教事业里辛勤耕耘着，在残障孩子身上倾注了慈母般的亲情。
别出心裁，让特殊教育“个别化”
上世纪90年代，从合肥幼师毕业的黄婷怀揣梦想来到了梁园镇的一所乡村小学任教。两年后机缘巧合下来到了肥东特教学校。
刚到学校之初，因为之前没有学过手语，而且也是第一次和听不见声音的孩子接触，黄婷既好奇又忐忑不安，直到走上讲台上完第一节语文课后，便感受到了深深的挫败感。“一堂课几十分钟下来，孩子们连a、o、e几个简单字母的发音都没有完全掌握，当天晚上我回去就失眠了，不断问自己这一步是不是走错了。”回忆起第一次上课时的情景，黄婷告诉记者。
但当第二天看到孩子们时，黄婷的心里又释然了，“我透过孩子的眼睛，仿佛看到一池清澈的水，这不正是我所追求的梦想吗。”此后白天她穿梭于各个老师办公室虚心求教，夜晚埋头于手语书的海洋中忘我学习，第二年还到南京进修了手语课程。
功夫不负有心人，黄婷很快熟练掌握了手语，并在日常教学中别出心裁，根据每位孩子的残疾类型制定个别化教学方案，找到适合他们的教学方法。
桃李无言，助残疾孩子走上舞台
有着文艺特长的黄婷还是学校的一名律动课老师，负责特教学校的文艺汇演。
“当时校长让我负责的时候，我心里真没底，因为孩子们的世界是无声的，他们感受不到节奏的快、慢及音乐的情绪，更不知什么时候换动作、什么时候换队形等等，让他们在优美的音乐里舞蹈这是何等的‘艰难’。”而当看到孩子们一张张天真无邪的笑脸，黄婷便暗下决心，一定要让他们有机会和普校孩子同台竞演。
在随后的排练中，面对模仿力强可是听不见的听障生，黄婷通过手语、表情、跺地板等肢体语言示范，让他们准确地表现出舞蹈情绪，感受到节奏的快慢和队形的变化，一遍又一遍，直至手拍肿了，脚跺僵了；而针对听力好可是理解力差的智障生，黄婷只能无数遍的反反复复强化，直到嗓子哑得说不出话来。在黄婷的长期努力下，特教学校的学生们已经走过大大小小、各种各样的舞台，文艺节目演出在全县教育系统内已是小有名气，成为展示特教人风采的一面旗帜。
不忘初心，坚守特殊教育二十载
作为一名特殊教育工作者，黄婷深知除了要对残疾学生进行智育，如何让他们回归社会更重要。为此她大胆创新，先后通过开设自理、康复、体育、绘画等12门选修课，着重培养他们的生活能力；并成立家长学校，定期为残疾孩子的家长送去育儿方法，为残疾孩子撑起一片蓝天。“毕竟在我心里，他们不但是我的学生，也是我的孩子。”
一分耕耘一分收获，从教来，黄婷收获了累累硕果：合肥市骨干教师，合肥市师德先进个人，合肥市优秀辅导员，肥东县十佳辅导员、省级课堂大奖赛二等奖……
从教多年来，身边有不少朋友劝过她离开特殊教育，也有多所普通学校向她抛出橄榄枝，都被黄婷谢绝了，“我是一名党员，也是一名老师，在特殊教育的这片芳草地里,虽然培养不出名校的高材生，但看到他们回归社会可以靠自己的双手幸福、快乐地生活，我就很知足了，未来我将以更加坚定的信念，在特殊教育这块沃土上辛勤地耕耘。”
(记者 陈强)
